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课件网) 26.忆 读 书 冰 心 部编版 五年级上 第一课时 复习导入 回忆上节课，说一说冰心奶奶对读书的体会是什么？并谈谈你的理解。 读书好，多读书，读好书。 本文的中心 读书的意义 有数量 有质量 复习导入 作者是如何围绕这一中心选材的呢？ 一谈到读书，我的话就多了！ 品读感悟 一谈到读书，我的话就多了！ 一 就 写出了作者对读书的热爱，“话就多了”引出下文。 我也能用“一……就……”写句子。 一_____，就_____。 旦做出决定 要付诸于行动 1.在书上划出表示时间的词语，想一想作者按照什么顺序来写这些往事的？并说说这样写有什么好处？ 2.（读书好）你能从文中找出冰心认为读书好的句子吗？读书到底有什么好处？ 3.作者醉心于读书给她带来了哪些好处呢？ 4.作者认为怎样的书才算好书？ 品读感悟 请你默读第2-10自然段并思考： 在书上划出表示时间的词语，想一想作者按照什么顺序来写这些往事的？并说说这样写有什么好处？ 品读感悟 本文以时间为顺序来写这些往事的，表示时间的词语有： 四岁 七岁时 那时 此后 我在十二三岁时 好处：使文章条理非常清晰 我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了。 从书中的故事情节和人物形象获得了愉悦的享受。 读《三国演义》： 品读感悟 我只好带着对于故事下文的无限期待，在母亲的催促下含泪上床。 写出了“我”对《三国演义》的喜欢和渴望。 动作描写、神态描写 我第一次读《三国演义》，读到关羽死了，哭了一场，便把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。 两次弃书经历。因为读书深入，完全融入到《三国演义》中，和书中的人物同呼吸，共命运。 品读感悟 津津有味 息息相关 勃勃生机 斤斤计较 代代相传 跃跃欲试 A A B C 式 词 语 词语积累 请用动作描写和神态描写来写一句话，要表现出人物的心情。 示例：姐姐双手托腮，眉头轻皱，目光忧郁地看着窗外。 小 练 笔 写一写 因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣，对于那部述说“官迫民反”的《水浒传》尤其欣赏。那部书里着力描写的人物，如林冲、武松、鲁智深，都有极其生动的性格，虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞，勉勉强强地凑满了一百零八人的数目，我觉得比没有人物个性的《荡寇志》要强多了。 被书中人物的形象、个性打动。 读《水浒传》 开始懂得比较书的优劣。 品读感悟 对 比 作者将《水浒传》和《荡寇志进行对比，说明了自己更喜欢人物个性鲜明生动的《水浒传》。 读《水浒传》 林冲 武松 鲁智深 人物欣赏 《红楼梦》是我在十二三岁时看的，起初我对它的兴趣并不大，贾宝玉的女声女气、林黛玉的哭哭啼啼都使我厌烦。还是到了中年以后再拿起这部书看时，才尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”所包含的一个朝代和家庭兴亡盛衰的滋味。 读《红楼梦》 年少不懂《红楼梦》，到看懂时已是中年以后。作者的亲身经历告诉我们：同一本书，不同年龄段来读，会有不用的感受。 品读感悟 思考：作者十二三岁时与中年以后为什么会对《红楼梦》有不同的阅读体验？ 小时候，阅历少，所以觉得《红楼梦》里的人物令人厌烦。长大了，再读，尝到了兴亡盛衰的滋味，加深了“我”对生活、对历史的认识。 想一想 总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外文艺作品不能算太少。我永远感到读书是我生命中最大的快乐！从读书中我还得到了做人处世要独立思考的大道理，这都是从修身课本中得不到的。 写读书的收获 ① ② 品读感悟 结合自己的读书经历，谈谈你对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。 拓展迁移 示例：我在读书的时候，也经常沉浸其中，不能自拔，仿佛我就是书中的人物 ... ...
