液 体 的 热 胀 冷 缩 一、教学目标 科学概念 ★ 通过对水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小这种现象的认识，形成热胀冷缩的概念。 ★ 认识更多液体受热时体积膨胀，受冷时体积缩小的现象。 过程与方法 ★ 改进实验以达到更好的实验效果。 ★ 制作一个简易的观察水的体积变化的装置。 ★ 用所学的科学知识解释生活中的现象。（如酒瓶里的酒为什么不装满等） 情感态度价值观 ★ 培养严谨的科学态度。 ★ 意识到学习科学知识，要运用到日常的生产和生活中。 二、教学重点：经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。 三、教学难点：能设计改进实验装置，使之能提供明显可见的实验现象。 通过实验探究，知道液体有热胀冷缩的性质。 四、教学准备： 为每组准备：杯子，亚克力管，塑料管，橡皮塞； 冷水，热水，红墨水、滴管。为全班准备：各种液体。 五、教学过程 （课前准备加热的试管，小组分工及绘制评价表以及纪律要求） （一）、复习引入 （5分钟）? 1、复习前一节课的“试管气球皮实验”，（教师可在课前准备好）引入热涨。如果把把两个试管放入不同温度的热水中，会有什么现象？教师演示。（板书课题） ? 2、问：试管中的水在受热后，体积会怎样变化？我们能清楚地观察到这种变化吗？学生观察。（情景预设：前后不同位置的观看，不易观察，引出设计实验装置的内容） （二）、改进“水的体积变化的观察”的实验装置 （10分钟）? 1、师：通过气球皮的鼓起程度，我们无法判断这两杯水的冷热，能不能把这个实验装置改进一下？让我们能够更加清楚地看到水的体积确实变大了！ 2、学生充分的回答（情景预设：只要是可以的都给与充分的肯定） ? 改进方案一：水是透明的，看不太清楚，可以加点红水。 ? 改进方案二：口子太大，上升不明显，可以用塞子和细管。这样水的体积只要增加一点点，在细管里就会上升一大截。 ? 改进方案三：水温差明显一点。 ? …… ? 3、大家都提出了自己的改进意见。（学生充分的回答，教师给与充分的肯定）当提到改进方案二时，出示锥形瓶，套上塞子和管子。灌满水，滴上红墨水。 4、师：老师给大家提供了以下的材料（一一出示）：杯子、试管、瓶塞、细管、红墨水、滴管。你们能用这些材料来设计一个实验，清楚的观察水受热、受冷会发生什么变化吗？等会请小组讨论一下，并思考这两个问题：老师给大家提供的红墨水有什么作用？用一根细管子有什么好处？ 5、小组讨论、完善实验装置。 （三）：水的体积变化的观察（10分钟） 1师：我们动手来观察水受热和受冷时有什么变化 2、学生实验。 3、小组汇报实验情况 小结：我们知道了水受热后体积会膨胀。 师：我们通过实验发现了水受热，体积发生了变化，会膨胀。那么水遇冷后又会怎样呢？你们想怎样做？实验时我们观察什么？（学生简单说明） 4、学生实验。 5、小组汇报实验情况 小结:我们把水受热体积膨胀，遇冷体积收缩的这种性质叫做水的热胀冷缩（板书：热胀冷缩）。 （四）：观察其他液体的热胀冷缩现象（8分钟） 1、水有热胀冷缩的性质，那其他液体有没有这种性质呢？除了水，你还知道有哪些液体？ ? 2、老师这里给大家提供了红茶、酒精、醋、牛奶（出示）小组可以选择你们最感兴趣的一种来实验。用同样的方法来实验，观察和水的实验现象有什么相同和不同的地方。? 3、学生选择液体来实验。 ? 4、小组汇报实验情况你们组是用什么液体来实验？实验看到什么现象？说明这种液体有什么性质？ （有了水热胀冷缩实验的基础，这里可以放手让学生自己设计实验，并让学生自主提出实验观察点，理清实验的思路。） 5、归纳总结： 通过实验，我们发现液体受热和受冷后有什么共 ... ...
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