巧算 教学目标： 1. 培养学生的正迁移能力，即将两位数运算中的巧算方法迁移到三位数运算中。 2. 学会运用加法交换律与结合律进行巧算。 3. 能够正确迅速地得出结果。 教学重、难点： 运用加法交换律与结合律进行巧算。 教学过程： 一、引入 口答：用巧算的本领来计算： 19＋28＋32= 123－45－55= 27＋46＋13= 56－18－16= 说说你怎么算得这么快？ 出示课题：巧算 二、展开 （一）探究连加的巧算 1. 你能用巧算的方法计算三位数加法吗？ 出示：389+163+237 观察：（1）你想怎样计算？可以巧算吗？ （2）哪两个数可以凑满整百数？ 学生尝试练习：389+163+237 =389+（163+237） =389+400 =789 提问：（1）为什么要把163+237用小括号括起来？ （163与237加起来正好是400，再加就容易多了！） （2）算式中的小括号有什么作用？ （小括号里总是先算。） 2. 练一练：478+243+222 反馈后提问：（1）为什么可以把478与222安排在一起？ （2）巧算的关键是什么？ 3. 试一试：28+163+172+237 4. 小结：连加的巧算有什么秘密？ （二）探究连减的巧算 1. 出示：853－498－253 讨论：你想用什么方法进行减法的巧算？ 853－498－253 =853－253－498 =600－498 =102 提问：为什么要先算“853－253”？ （253与853的十位数、个位数都相同，当然先减去253就容易了。） 谁能用生活中的事例说一说，先减第一个数与先减第二个数为什么结果一样？ 2. 试一试：376－199－176 3. 小结：连减的巧算有什么秘密？ （三）巩固与深入 278＋374＋226 183＋99＋117 553－267－83 652－376－52? 三、课堂总结 巧算时有什么秘密？要注意些什么？
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