4.5相貌各异的我们 教案

相貌各异的我们 【教学目标】 科学概念： 1．同一种生物不同个体之间也存在着差异。 2．生物有不同的性状特征，这些特征的不同组合造就了多样的生命个体。 过程与方法： 提高观察能力和辨析不同现象特征的能力。 情感、态度、价值观： 发展协同工作的意识和能力。 【教学重点】 知道同一种生物不同个体之间也存在着差异。 【教学难点】 提高自己的观察能力和辨析不同现象特征的能力。 【教学准备】 1．学生探究准备:?我的相貌性状分析表、小组相貌性状调查统计表，镜子 2．教师探究准备：教师相貌性状分析表、班级相貌性状调查统计表，课件 【教学过程】 导入 创设情境 师：请看大屏幕，他们是谁？ 生：同学叶雨晨等 师：你是怎么一眼就认出他们的？ 生：朝夕相处，非常熟悉 生：他们的相貌各不相同 师：相貌就是区别人与人的标志，今天这节课，我们就来研究《相貌各异的我们》（板书课题：相貌各异的我们） ? 新授 活动一：观察我们的不同 （出示两位男生面部特写的照片） 师：仔细观察这两位同学，他们的相貌有什么不同？ 生：头发，脸型，眉毛，眼睛，鼻子，嘴唇，耳垂，肤色…… 师：就眉毛而言，有粗细，浓淡不同，这是同一事物表现出的不同性状，这是我们今天接触到的一个新名词，是生物学上的术语，其实，关于眉毛，除此以外，就这两个同学而言，还有哪些不同的性状呢？ 生：一个人的眉毛是上扬，一个人的眉毛是平的 生：一个人的眉毛长一些，一个人的眉毛短一些 师：是啊，就眉毛，表现出这么多的性状差异，再加上脸型，肤色，嘴唇……他们的性状差异还有许多许多（用省略号表示），这么多的性状一节课研究的完吗？ 生：研究不完 师：我们像科学家那样选取最典型的五个性状进行研究。 （出示：前额、眼皮、下颌，耳垂、头发五个性状） 师：观察这两个人的前额发际，有什么不同？ 生：一个人的发际是尖的，一个人的发际是平的 师：我们把前额发际简单分为平发际和V发际两大类 师：他们的眼皮有什么不同？ 生：一个是单眼皮，一个是双眼皮 师：我们把眼皮简单分为有双眼皮和无双眼皮，内双和一只单，一只双这样都算有双眼皮 师：把头发简单分为直发和卷发，这里的卷发是天生的卷发，而不是像妈妈那样在理发店里烫的哦。 出示下颌图片 师：关于下颌，我们简单分为下颌中央有沟和下颌中央无沟， （指导学生咧开嘴，横着手指，摸一摸） 师：你的下颌中央有沟吗？相互看一看 （学生相互观察） 师：再看看他们的耳垂有什么不同？ 生：一个是有多余的一块，一个没有 师：耳廓像一个小括号，直接和面颊相连，我们叫无耳垂，耳廓下方多出一块，我们叫有耳垂。 师：明白这五个性状的研究方法吗？好，就以我展开研究 （出示教师面部特写图，学生通过大屏幕观察授课教师属于：平发际，有双眼皮，下颌中央无沟，有耳垂，直发，据学生观察将这五个性状板书在黑板上） 师：为了便于观察和分类，我们制作一个性状编码图， 师：根据耳垂这一性状，可以分为有耳垂和无耳垂两类人（出示利用耳垂将人分成两类的性状图），我属于———（第一类：有耳垂） 师：再增加一种性状，可以分成四类，（出示利用耳垂和发际将人分成四类的性状图），有耳垂的有一部分人是平分际，一部分人是V发际，无耳垂的一部分人是平发际，一部分人是V发际，一共是四类。 师：又增加一种呢？ 生：可以分成八类。 师：找一找我属于哪一类？ 师：再增加一种，可以分成十六类，现在我属于（　　　）类 师：再增加一种，五种性状可以分成32类人，张老师属于(????)类，我的性状编码是15。 师：你们想像我这样，找到属于自己的性状编码吗？ 请看大屏幕，听清活动步骤（提要求：1.以小组为单位，利用镜子，相互合作，观察自己的相貌特征，完成《我的相貌性状分析表》，找到 ... ...