物体的热胀冷缩 【教学目标】 1．通过实验探究水在受热和遇冷时体积发生的胀与缩的变化。 2．通过实验探究空气受热和遇冷时体积发生的胀与缩的变化。 3．学会用实验和推理的科学方法来研究物体和认识事物。 4．培养学生的提问能力和自行探究知识的能力。 5．培养学生之间的团结合作的良好习惯。 【教学重难点】 重点：通过探究获得水和空气具有热胀冷缩的性质。 难点：学生自己设计实验，探究水和空气的热胀冷缩的性质。 【教学过程】 1．演示喷泉实验，激发学生疑问： 师：今天先请你们观察一个小实验，看仔细。 演示实验。（对比实验，一个放少量的水，一个放大半瓶水。） 师：发现什么现象，小组讨论，关于这个现象有什么问题写在小纸条上，自己贴在黑板上。 （估计：水为什么会喷出来？为什么一个喷的高，另一个喷的低？） 师：那么，水为什么会喷出来？这就是由于热胀冷缩的缘故。 出示课题《热胀冷缩》（板书） 师：围绕着课题，请你们再想一想，还有什么知识想了解，请写在小纸条上，贴在黑板上。 师：今天我们先讨论水为什么会喷出来？观察烧瓶中有哪两种物质？水、空气（板书）。 师：要研究水为什么会喷出来，就要研究水、空气的热胀冷缩。 2．设计实验，探究水和空气的热胀冷缩的性质。 师：请每个小组设计一个实验来研究水或空气的热胀冷缩性质。 设计实验要求（实物投影：） 实验步骤： 确定实验内容。 设计实验方案。 选择实验材料。（可用桌上的，亦可用提供的废旧材料。） 动手进行实验。 推理得出结论。（写在纸条上，汇报时贴在黑板上） 师：实验过程中，发现什么问题及时写好，贴到黑板上。 各小组自行进行实验，教师巡视指导。 学生通过实验自行得出：水和空气都具有热胀冷缩的性质。 各小组交流汇报。 师：要求汇报时讲清实验名称，设计思路，演示实验、得出的结论（写在纸条上，汇报时贴在黑板上）。（板书） 请学生对实验小组做出评价。 师：哪个小组愿对这小组设计的实验做出评价。 要求：先说优点，再提不足。 师：我们已了解了水和空气的热胀冷缩的性质，现在，我们再来思考一下前面的关于水为什么会喷出来的问题。 3．联系生活，解决实际问题。 昨天，老师喝完茶，用热水洗了洗瓶子，把盖子盖上，现在想喝水，却怎么也打不开，谁能帮助我一下。 学生上台演示，并讲理由。 （用热水加热瓶内空气，再打开瓶子。瓶内空气受冷收缩，空气压力变小，故外面的空气压力把瓶盖紧紧压在瓶子上，用热水加热后，空气受热膨胀，瓶内压力增大，便能轻松地把瓶子打开。） 4．这就是热胀冷缩在生活中的一个具体应用，回答了刚才小朋友提出的这个问题，其实生活中这样的例子很多，你们能再讲一讲生活中利用或克服热胀冷缩的事例吗？ （温度计、轮胎打气时注意季节、烧水时注意不要把水加满，热气球等） 5．学生讨论并交流。 6．学到这，你们还有什么问题没明白的，请及时提出，写好后贴上黑板。（学生提问） 师：我们已解决了同学们提出的这一部分问题，剩下的这些问题，我们下节课接着解决，我们还可利用课余时间自己去图书馆寻找答案，也可上网查阅，还可以向自己的家人请教，当然，也欢迎大家能到科常室来，我十分愿意和你们一起去探寻这些问题的答案。 ... ...
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