<<不确定性>>教学设计 鸡泽县第二实验小学 苑瑞巧 教学目标： 1.结合“掷硬币”的游戏，通过丰富的生活实例体验一些事情发生的不确定性，感受简单的随机现象。 2.能用“可能”、“一定”、“不可能”来描述简单事件发生的情况,学情分析： 三年级的学生，正处在抽象逻辑思维初步形成的阶段，他们的抽象思维需要在感性材料的支持下才能进行，直观演示或游戏切入较容易被他们所接受。我校，一半以上学生是农村子女。学生整体认知水平较差，如果用常规的单一说教形式教学，收效甚微。因此，教师一定要多花心思、多动脑筋，调动学生积极参与课堂活动，才能获得令人满意的效果。根据这些特点，制定了本节课的目标，设计了教学活动，并按计划在学校教学研讨交流活动中上了这节课，收到了良好的效果。 教学重点：能对一些事件的可能性作出正确判断。 教学难点：能用数学语言描述探索发现的过程和结论。 教学过程： 一、创设情景： 师:你们玩过猜硬币和剪刀、石头、布的游戏吗? 生:玩过。 师：那么，怎么才能赢对方呢？ 生：…… 师：同学们真聪明！要想赢对方就必须猜硬币可能在哪一个手中、对方会出剪刀、石头、还是布，今天这节课我们就来学习“可能性的问题”。 （设计意图：用生活中的游戏创设情境，激发学生兴趣、学习注意力。） 二、探究新知： 活动一：抛硬币游戏（感受事件发生的可能性） 1、出示游戏规则:老师抛，同学猜（认为正面朝上的用手掌向前示意，背面朝上的用手背向前示意），一名学生上黑板记录。 2、一名学生上黑板记录在表格。 3、回忆做游戏的过程和记录结果，谈一谈你的想法。 设计意图：（通过抛硬币活动，让学生在游戏活动中亲自操作，来体验时间发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性，体验到生活中处处有数学，数学就在我们的身边，从而曾强学习的动力，产生积极的数学情感。） 活动二：摸跳棋游戏。（进一步了解可能性） 观看摸跳棋游戏的过程，回答一些问题。 活动三：巩固练习。 用“一定”、“可能”或“不可能”描述下列现象。 （1）没有水分，种子发芽； （2）小丽到达公共汽车站时，12路公交车正在驶来； （3）打开电视，正在播广告； （4）3天内将下雨； （5）鱼儿离开水就不能生活了。 活动四：闯关练习。 1、智力闯关我最棒！！！ 2、智勇双全。 3、测一测，考一考，今天我来当冠军。 设计意图：（这一环节充分体现学习与实践应用相结合，应用所学知识设计。在活动中，使学生明白，学习知识是用来解决问题的。） 活动五：师生小结。 在今天的活动中，我们学到了很多有关可能性的知识，在平常生活中很多事情也具有可能性，请同学们留心观察，把结果告诉爸爸妈妈。 ... ...
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