5的乘法口诀 教学目标： 1、经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来源，并能理解每句口诀的含义； ?????2、熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算； ?????3、培养学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推的方法学习新知识。 教学重、难点：经历编口诀的过程，理解每句口诀的含义。学生自己尝试 得出5的乘法口诀。 教学过程： ????一、创设情境，提出问题 ?1、把加法算式改写成乘法算式。 ???2+2+2=??? 5+5+5+5=??? 4+4+4=??? 3+3+3+3+3= 说说乘法算式中各部分的名称。 ?2、看图填空。 ?＄＄＄＄＄ ＄＄＄＄＄ ＄＄＄＄＄ ＄＄＄＄＄ (1)上图是(? )个（? ）。 (2)加法算式(?????????? )。 (3)乘法算式(?????????? )，读作(?????????? )。 师如何计算呢？（板书课题：5的乘法口诀） 二、探索交流 解决问题 1.动手尝试，自主发现 ??师：请同学们看挂图，图上的小朋友在干什么呢？（在摆小棒）请大家再仔细观察：图上的 小朋友用几根小棒摆出了一把小雨伞。你们也想摆吗？请同学们拿出小棒摆5支小雨伞 1、摆一摆：用5根小棒摆一支小雨伞。 提问:(1)、你用了几根小棒?就是几个5? (2)、那么摆2把小伞呢?就是几个5? (3)、接着往下摆，摆3把小伞要用3个5跟……。 2、数一数：你用了多少根小棒？你是怎样数的？把得数填在书本上。（读一遍） 3、编一编： 师：你能编一首5的儿歌吗？?（如：1把小伞5根棒，2把小伞10根棒，3把小伞15根棒，4把小伞……。） 4、教学5的乘法口诀。 (1)、摆一把小伞要用多少根小棒?是几个5?1个5怎样列乘法算式? 板书:1×5=5?? 5×1=5? a:为了今后计算方便，我们把这两个算式编成一句口诀：谁会编？一五得五。（板书：“一五得五” ）同意吗？齐读一遍。一五得五表示什么？一五表示什么？得五又表示什么呢？先说给同桌听再来告诉老师。指名说，全班说。 ?b:师小结：一五得五表示1乘5或5乘1等于5。一和五表示乘法算式中的1和5这两个因数，得五的五是得数5。这两个五表示的意思不一样。 (2)、摆2把小伞要用多少根小棒？是几个5? 谁能写出乘法算式？可以编一句什么口诀呢？…… (3)、请同学们把答案填在书上。 (4)、引导学生观察以上算式，独立尝试编5的乘法口诀。再通过交流，明白口诀表示的意思。 5、引导观察，探索规律 ?1、数一数，说一说（课件） ??1×5=5? ?? ?? ?? ?? ?一五得五? ?? ?? ?? ?? ?5×1=5 2×5=10? ?? ?? ?? ???二五一十? ?? ?? ?? ?? ?5×2=10 ??3×5=15? ?? ?? ?? ???三五十五? ?? ?? ?? ?? ?5×3=15 ??4×5=20? ?? ?? ?? ???四五二十? ?? ?? ?? ?? ?5×4=20 ? 5×5=25? ?? ?? ?? ???五五二十五? ?? ?? ?? ? 5×5=25 问题：请你认真地观察这些算式和对应的口诀，你发现5的乘法口诀有什么规律和特点？和你的? 同桌说说看。 ??2、这些口诀不但要牢牢地记住还要会背诵。你会吗？闭上眼睛齐背一遍。你觉得哪一句最好记？哪一句最难？如果老师忘记了“四五二十”这一句，怎么办？ ??3、看到同学们这么聪明，老师忍不住想考考大家，敢接受挑战吗？好，请大家打开数学书“做一做”（指名说，错的订正） 三、巩固应用 内化提高 看到同学们学得这么认真，老师真高兴。下面我们一起来做闯关游戏，好吗？ 第一关：口 诀 接 力（先小组再指名） 第二关：对口令；（出示课件，跟老师对口令） 第三关：奔 跑 长 廊 四、回顾整理，反思提升 师：这节课你们学会了什么？你有什么收获？ 问题：在我们的生活中，有哪些地方可以用到5的乘法口诀？ ... ...
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