2 丁香结 教学设计 一、导入揭题 师：同学们，今天我们来学习作家宗璞的一篇优美的文章。（板书课题）请同学们一起来读课题。 （生齐读） 师：丁香结就是丁香花，作者只是沿用了古人的一种叫法。 二、初读印象 师：同学们已经做了预习，请大家说一说，这篇文章都写了些什么内容？ 【屏显】说一说，《丁香结》都写了什么内容？ 指名回答，教师点拨 …… 师：同学们，老师发现你们真了不起，知道吗，不经意间，你们就理顺了整篇文章的写作思路呀！既然文章中写了这些内容，那么我们的学习重点是： 【屏显】品读文中优美而富有哲理的语言，体会作者寄寓在丁香结中的情感。 三、赏丁香花 师：下面，请同学们听读1-3段，思考： 【屏显】听读1-3段，说一说，宗璞对丁香花怀有怎样的情感？ 师：老师读第1段，女生读第2段，男生来读第3段。同学们拿起笔，不读的时候，就随时在书上画出能流露作者情感的语句。 （师生共读1-3段） …… 师：请同学们动起笔来，画一画那些流露了作者情感的语句，并在书上做好批注。（生批注，师巡视） …… 师：好，开始交流你们的发现。请大家用这样的句式发言：【屏显】 我找的句子是_____，_____这个词，流露了作者_____的情感。 （班内交流） …… 师：谢谢同学们的交流。接下来把老师找的几个关键句认真地读一遍。 【屏显】 1.有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。 2.月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。 3.每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。…… 4.那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。 ????小结：同学们，在这一部分，作者从色、形、味多个角度对丁香进行了细致描写，我们不仅从修辞的运用，甚至从一个看似不起眼的词语中，都能感受到作者在见到丁香花时流露出的欣喜之情。那我们再来读一读题目，怎样读才能读出情感呢？ 班内交流…… 师：（进一步提示）我们可以在“丁香结”前面加一个感叹词，试一下，加哪个词好呢？ 小结： “啊”，过于深沉；“咦”过于轻巧；而“哇”则是见到老友时的欣喜，此处更加合适。 （全班齐读：哇！丁香结） 四、悟丁香结 师：同一种花，不同人却有不同的解读。请同学们速读4-6段。思考： 【屏显】 速读4-6段。说一说，古人对丁香花怀有怎样的情感？（先独立思考，然后小组合作探究） 师：请同学们先在小组内交流一下。 师小结：对，因为有心结的说法，所以才有了“丁香结”象征“心结”的用法。现在清楚了，古人把“丁香花”称为“丁香结”不仅有外形的原因，还有内在的原因。同学们， “结”就是“愁怨”，就是“不顺心的事”。人的一生，谁都难免。 【屏显】 芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。———李商隐???青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。———李璟 师：李商隐心中有结，所以他说“_____”（生齐读）；李璟心中有结，所以他说“_____”（生齐读）。两个人都有同一种情绪———愁。此时，要让古人来读“丁香结”三个字，应该是一种什么心情？(忧愁)? 师：那么，在“丁香结”前面加哪个感叹词就能读出这种忧愁呢？(唉！丁香结！)?师：难道，面对人生中的“结”，我们只能愁吗？其实，宗璞也有“结”，我来替她说。 【屏显】 宗璞经历了异于一般人的磨难！ 她从小体弱多病，做过各种各样的手术；后来，她的视网膜多次脱落，无法阅读和用笔写作，所有的作品均由口述完成。 …… 再后来是慈母撒手人寰、小弟英年早逝、父亲圆满归西、丈夫溘然辞世…… ????所有这些，都让宗璞承受了生命不能承受之重。 师：面对人生中的“结”，宗璞怎么说的呢？…… 是啊，我们 ... ...
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