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课件网) 认识科学探究是进行科学解释和发现、创造和应用的科学实践活动；能发现和提出有探究价值的问题；能从问题和假设出发，确定探究目的，设计探究方案，进行实验探究；在探究中学会合作，面对“异常”现象敢于提出自己的见解。 科学探究作为学习的内容和目标，不孤立进行探究方法的考查， 而将科学探究能力的考查落实在其他各主题的考查中 《课程标准》科学探究的八个要素 发展科学探究能力 提出问题 猜想与假设 制订计划 进行实验 收集证据 解释与结论 反思与评价 表达与交流 提出问题 科学探究的五个环节 1．氧气的实验室制取与性质。 2．二氧化碳的实验室制取与性质。 3．燃烧的条件。 4．金属的物理性质和某些化学性质。 5．一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制。 6．酸、碱的化学性质。 7．溶液酸碱性的检验。 8．粗盐中难溶性杂质的去除。 提出问题 实验目的 实验步骤 实验操作 实验结论 反思与评价 拓展应用 SO2、HCl 【证明水是否与CO2发生化学变化】 1.取上述实验矿泉水瓶中的液体少量于试管中，紫色石蕊试液4-5滴，振荡，发现什么现象？ （石蕊从地衣类植物中提取出来的一种蓝色粉末色素，溶解在水中配成溶液呈紫色，称之为紫色石蕊试剂） 2.是什么物质使紫色石蕊试剂变红了呢？提出你的猜想。 猜想一： 猜想二: 猜想三: 。 3.如何设计方案证明以上剩余哪个猜想正确，请小组讨论后，写下探究方案。 4.按照设计方案进行实验，记录现象和分析。 5.反思与评价：在证明水与CO2反应的探究实验中，是否有必要做湿润的石蕊试纸的对比实验？ NH3·H2O、 NH4HCO3、 NH4Cl、(NH4)2SO4、 NH4NO3 、CO(NH2)2、 现象 推理 1.酒精灯燃烧有黑色固体出现。 2.硫酸铜和氢氧化钠不出现蓝色沉淀。 3.铝加入硫酸铜溶液中会有气泡出现。 4.氯化铜溶液呈绿色 充分利用课堂 的生成资源 5.镁条表面的黑色固体 运用观念和思维方法分析综合解决问题 8个基本实验 了解实验探究步骤 控制实验条件实验讨论 控制实验条件实验或其他实验 观察和思考相结合 ，搜集证据意识；接受，吸收，整合信息的能力 各单元的实验 问题意识，质疑评价， 培养控制实验条件意识 形成控制实验条件思想，学会表达与交流 历年中考题 培养科学探究思维的教学策略 过程体验 复习 方法运用 能力发展 观念建构 观念应用 新课 思路 骨架 血肉 科学探究的目标层次最高，重在培养学生的思维方式！ 目标层次 具体要求 知道 记得、知道所列内容，说出所列现象，举出例子等 认识 了解、认识所列内容，能看懂、识别所列内容，能用化学用语表示，能正确书写等 理解 能区分、判断所列内容；能说明原因、解释现象、得出结论；能理解所列内容，用来分析解决简单的问题，能进行简单的计算等 模仿操作独立操作 ①能根据实验步骤或与他人合作完成实验操作，能说出或写出实验操作等 ②能独立完成实验操作。如能根据某些性质检验和区分所列物质，能进行溶液稀释操作，会用酸碱指示剂和pH试纸检验溶液的酸碱性等 经历、认同、内化 经历科学探究活动，体验、感受探究过程等 通过科学探究活动，体会、认识探究过程等 树立和发展价值观，表达思想和观点等 2014 2015 2016 2017 2018 近几年省题考查内容 碳还原氧化铜的探究 下水道可燃性气体探究 氢氧化铜灼烧后固体的探究 两个实验后废液混合的探究 燃烧的条件探究 基于生活中现象和常识的探究。 采用框图或实验报告的形式呈现实验步骤、现象、结论，并设置问题，让学生通过实验过程的表述分析、推理、得出结论，培养学生应用证据的推理能力。 基于课本物质性质的探究 基于课本实验的拓展和不同现象的探究。 省题特点 1.碳酸盐的分解 2.活动性强的金属从盐溶液中置换活动性弱的金 ... ...
