四年级上册美术教案－15正负图形浙美版

《正负图形》教学设计 一、教材内容 浙人美版小学美术教材四年级第15课。 二、教材内容分析 《正负图形》是浙人美版小学美术教材四年级第15课的内容，属于应用设计范畴，全课为一课时。关于图形的设计和应用学生们已经学习过一些，在第5册第13课的《图形拼摆》中有涉及到一些正负图形的内容，本课是把正负图形从众多图形中单独分离出来，使学生对图形的学习更加细化。 所谓正负形，就是正形与负形相互借用，在一种线形中隐含着两种各自不同的含义。它是由原来的图底关系转变而来，早在1915年就以卢宾(Rnbin)的名字来命名，所以又称为卢宾反转图形。在一个正负图形中，图案比较醒目部分一般称为“图”，也叫做“正形”；而衬托醒目图案的部分称为“地”，也就是“负形”，按照“相互统一、相互排斥”的这一物理学原理，正负线形成了各不相让的局面。正是由于这种抗衡、这种矛盾而显示出艺术化图形的特殊魅力和视觉上的满足与快感。图底关系，有时就被称为正负形、反转现象或视觉双关原理。设计师们利用正负图形这种形式，让我们了解如何感受共享空间的存在，以及它们的美妙之处。正负形在我们生活中常被采用，让我们了解到在常人看来，理性的思考与生动自由的想象似乎是矛盾的，其实在设计家眼里，这二者的结合正是通往自由创作的途径。世界上一切相反的事物，往往都互为其根，相互依存。 三、学情分析 四年级的学生已经接触的有关平面设计方面的知识，但本课的内容对学生来说，仍然是一个新的学习领域。这一课的趣味性比较强，对学生来说是很新奇的，因而在观察图形时，会表现出较为兴奋地情绪，但让学生创作出比较有新意的正负图形，又是有相当的困难的，因而，老师在课堂上不仅要注意适时的调控好学生的情绪及课堂纪律，更要把引导学生通过观察各种正负形图形的同时，将知识内化，不可忽视激发学生创作的情趣。 四、教学目标 1.认知目标：学生了解正负形的特点，开发学生的思维想象能力，让学生能从不同的角度去分析正负图形，理解正负图形。 2.技能目标：学会设计正负图形的基本方法，能够结合想象创造正负图形，提高创意水平。 3.情感目标：学生能感受正负图形的特殊魅力，对正负图形的独特艺术魅力产生浓厚的兴趣。. 五、教学重难点 教学重点：了解正负形的特点和组成形式，拓展学生的创作思维。 教学难点：学生对“正负图形”的创作尝试。 六、教学准备 学生：水彩笔、白纸、色卡纸、双面胶。 师：课件。 七、教学过程 ㈠ 激趣导入 学生欣赏图片，发现图片的特别之处。 师：说说你的观察？ 师小结。 这一种线形中隐含了两种各自不同的含义，我们把这样的图叫做“正负图形”。 3．揭题。 师：今天我们就来学习《正负图形》。 ㈡深入探究 1．介绍“鲁宾杯”。 师：说说你的发现？ 2．师生交流探讨。 由杯子的轮廓线形成了两张人脸，由两张人脸的轮廓线形成了杯子，一种线形中隐含了两各自不同的含义，所以这个也是正负图形。 （鲁宾之杯是设计史上著名的设计图形，1915年就以卢宾(Rnbin)的名字来命名,所以又称为卢宾反转图形。图中首先给人看到的是画面中白色的杯子。然而，若我们的视线集中在黑色的负形上，又会浮现出两个人的脸形，设计师利用图地互换的原理，使图形的设计更加丰富完美。） 3．引导学生认识“正形”和“负形”。 在一个正负图形中，图案比较醒目部分一般称为“图”，也叫做“正形”；而衬托醒目图案的部分称为“地”，也就是“负形”。 1．对称法在正负图形中的运用。 学生观察找出正负形，以及共用关键线形（共用线形）。 图1：两张脸和鸽子，脸的轮廓线也是鸽子的轮廓线，牙齿的轮廓线也是翅膀的轮廓线。 2．不规则法在正负图形中的应用。 图2：把字母和动物作为正负形组合成的正负图形。 图3：人脸和 ... ...