《声音的传播》教学设计 一、【教学目标】 科学概念： 声音是通过物体以波的形式传播，当声波遇到物体，会使物体产生振动，声音就是这样通过各种物体，从一个地方传到另一个地方的。 过程与方法： 借助实验和想象，对声音传播的方式进行描述。设计声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况进行比较。 情感、态度、价值观： 意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。 二、【教学重难点】 【教学重点】理解声音是以波的形式传播的。 【教学难点】声音在不同物体中传播能力是不同的。 三、教学准备： 给每个小组准备：土电话、音叉、橡胶锤、一套不同的固体物质（铜丝、棉线、尼龙线、竹丝） 、记录单 教师：一杯水、音叉、橡胶锤、土电话、一套不同的固体物质（铜丝、棉线、尼龙线、竹丝） 三、教学过程： （一）猜谜导入： 1、什么东西用眼看不到，用手摸不着，但能用耳朵听得到？ 2、提问：上课时，铃声是通过什么传到我们的耳朵的？ 明确：空气能传播声音。 接：在学校不同地点的同学都能听到铃声，又说明了什么？ 学生自由交流： 声音向四面八方传播-- 3、关于声音，有很多问题值得研究，例如一个物体发出的声音是通过什么传到我们耳朵里的，是怎样传播的，这节课，我们就来研究声音的传播。（板书 课题） （二）、认识声音是以声波的形式传递的 1.下面我们将要通过实验来探究这些问题。 用击打过的音叉轻轻触及水面，音叉的振动引起了水的波动。 细致观察水面是如何波动的？ 学生反馈：水面一拨一拨地从音叉所在中心慢慢向四周散开去。 （出示声波模拟图片）这就是由于物体振动发出声音时产生的波，科学上叫做声波。（板书：声波）刚才就是声波带动了水的振动，声音是以波的形式通过物体向四周传播的。 化抽象为具体，用数学线条来描述声音。（提示：根据声音传播朝向四面八方的特点，选择哪种图形最好呢？明确：圆圈） 出示图片并齐诵诗歌：《小儿垂钓》，这首诗和画从声音的角度说明了一个什么问题？ 明确：水能传播声音。 （2）分组实验2： “土电话”的研究 要求： 1）保持教室安静，打电话同学要小声点，以听电话的同学不能直接听到为宜。 2）接听电话的时候，电话线要拉紧，不能松松垮垮。 小组交流讨论：纸杯里听到的声音是怎样传播的？ 3）讲解：声波使棉线产生振动，声音就通过棉线传到我们的耳朵里，我们就听到了声音。 教师小结：通过上面的实验说明，声音是以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就这样通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方。声音可以在（空气）气体、（水）液体、（棉线）固体中传播。（板书） （三）、研究声音在不同物体中的传播 1、提问：声音可以在不同的物体中传播，但是声音在不同的物体中传播的本领一样吗？让我们一起来研究一下声音在不同物体中的传播。 出示材料：音叉、1米长的铝箔尺、木制米尺、棉线、尼龙绳，如何研究声音在这些物体中的传播呢？ 2、你能通过以上材料设计一个实验来证明声音在这些不同物体中传播情况的不同吗？--小组讨论交流 3、出示研究计划。 4、分组实验3，并填写好表格 小组交流、反馈：实验结果与你预测结果一致吗？最后发现声音经过哪种材料传播时效果最好（声音最大）？ 5、教师小结：我们通过实验发现了尽管声音能在各种物体中传播，但声音在不同物体中传播的效果不同。（板书） （四）、总结与拓展 过渡：在我们的生活中空气是传播声音的重要物质，我们听到的各种声音主要是靠空气传播的。 1、假设，我们现在已经来到了月球上上课。 【师演示：张嘴巴，没声音。哇，好美呀！你看、你看。。。】 追问：现在我们回到了地球上，你刚才听到老师说什么了吗？有看到什么吗？ 追问：这怎么回事？、 没有空气 ... ...
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