四年级上册美术教案－9毛茸茸的动物 浙美版

《毛茸茸的动物》教学设计 学段 小学 学科 美术 学校 执教 课题 （浙江美术-出卷网-）四年级上册第9课 《毛茸茸的动物》 教学目标 1.知识与能力：观察、感知动物 “毛茸茸”的特点，学习用水墨表现动物皮毛的质感，提升表现力和审美情趣。 2.过程与方法：通过直观感知、分层尝试、赏析探究、实践创作等教学活动，引导学生自主学习、探究枯笔散锋、水墨晕染等方法、感受笔趣墨韵。 3.情感、态度、价值观：感受传统水墨的魅力，增进与动物的情感。 教材分析 （含重、难点） 本课属于“造型·表现”领域的学习内容，主要引导学生在笔墨游戏中学习运用枯笔散锋等水墨技法表现动物毛茸茸的特点，感受笔墨韵味。教材中呈现的艺术家作品，运用了不同的笔墨方法，生动有趣，各具个性，为教师教学及学生自主学习起到了较好的引导作用。学生作品图例用笔大胆、水墨丰富、寥寥几笔却很传神也给学生提供了很好的范例引导。 教学重点：学习用枯笔、散锋、湿墨、破墨等多种方法表现毛茸茸的感觉。 教学难点：选择合适的水墨语言表现动物毛茸茸的皮毛质感。 教学方法、 手段 采用“先学后教、分层递进”的教学模式，根据学生的年龄及认知特点，分层设计教学内容。教学流程：直观感知，激趣导入———分层尝试，探究方法（实践尝试，初试笔墨———深入赏析，深探笔墨）———示范引导，创作实践———展评拓展，提升审美。教学形式以自学尝试、小组学习为主，围绕教学目标努力追求教学的自主性、趣味性、实践性、挑战性。 教 学 过 程 教学流程 学生活动 教师活动 设计意图 直观感知激趣导入 1. 学生把手伸进袋子轻轻地摸一摸，说一说感觉，拿出来看一看，通过触摸、观察等活动，初步感受毛茸茸的特点。 2.说一说，还有哪些动物是毛茸茸的？ 3.观看视频，感知生活中的动物有趣的情态。 1.师：想知道今天我们要画什么吗？答案就藏在桌上的袋子里。 小结揭题：他们的皮毛都有一个共同的特点———毛茸茸的，这节课我们就来画一画毛茸茸的动物（板书课题:毛茸茸的动物） 2.师：想一想，还有哪些动物是毛茸茸的？ 3．播放动物视频 选用仿真动物及有趣的动物视频让学生通过多种感官直观感知动物毛茸茸的特点，激发兴趣。 分层尝试 探究方法 实践尝试 初试笔墨 1.在教师的质疑引导下引发思考：怎样用毛笔、水墨画出毛茸茸的感觉？ 2.尝试练习：大胆地用毛笔、水、墨汁在宣纸上试试各种方法，看能不能画出毛茸茸的感觉，限时1分钟。 3.交流成果 ：分析典型作业2———3幅，观察比较有没有毛茸茸的感觉？说说是怎么画的？（重点：干、湿） 比较：同样是毛茸茸的，感觉一样吗？ 1.质疑：想一想，怎样用毛笔、水墨画出毛茸茸的感觉？ 2.师：下面我们来试试！ 3.检查反馈： 选取典型作业分析（随学生交流情况板书：干、湿） （预设：如果学生大部分都没有表现出毛茸茸的感觉，可根据学情引导学生再实践，把笔上的水吸干了擦一擦，多蘸点水再调墨试试） 激励学生运用已有经验，大胆实践，尝试探究，感受笔墨干、湿效果，为进一步探究更丰富的表现方法垫定基础。 作品赏析 深入探究 1.打开平板电脑，赏析艺术家作品，以小组为单位，讨论笔墨方法，交流自己新的发现。 2.交流研究成果 重点： （1）枯笔散锋（学生探究各种散锋用笔） （2）破墨 水破墨、墨破水 浓破淡、淡破浓 墨破色、色破墨 …… （师生合作，尝试实践，探究表现方法） 3.实践，试试各种表现毛茸茸的笔墨方法 1.质疑：还有没有更多表现毛茸茸感觉的方法了呢？下面我们来研究研究！ 2.检查反馈：哪个小组先来说说你们的发现！还有没有补充？（师生共同交流实践） （枯笔散锋）师演示：散锋…… 启发学生探究尝试用散锋搓、揉、撮…… 3.师：下面我们快速地画纸上再试一试同学们发现的方法 点 ... ...