课件29张PPT。湘科版： 小学科学二年级下册第五单元： 多彩的人工世界教材解析及教学实施策略一、初步了解教材本单元由单元页、《认识人工世界》、《人工世界的作用》组成。引导儿童认识存在于他们身边的人造物和由人造物构成的人工世界。初步了解教材，递进侧重于比较：认识是什么的？在一年级认识自然界的基础上，观察自然物和人造物，重点比较他们的来源不同，人造物的区别是人设计制作的第二课侧重于体验。有什么作用？通过纳凉工具的变化为重点案例，由点到面体会到科技产品（人造物）作用也在不断地改进和发展中作用越来越强。了解古代人与现代人在衣食住行方面发生的变化，意识到科技改变生活。 自然物和自然世界自然物就是指天然生成之物一是自在性，自然物形成的结果一定是自在的，自然物的各种形态，无论多么像人工雕琢的，它一定是自己形成的，而非借助于人力。 二是内在性，形成自然物结果的力量，一定是来自于自然物的内部而非外部。内在性就是指自然物内在的机制促使它形成自身的模样，而非听命于人类。鸟雀、禽兽、虫鱼、树木、矿物等二、人造物与自然物的区别 人造物和人工世界人为要素：设计加工制作当把树枝折成两根长短大约相同的木棍夹食物时，就变成了人造物，是人创造性实践活动的产物， 而这种人的要素基本上体现在人的认知、思维与创造等智慧。 高楼大厦、汽车马路、手机电视等等人造物构成了一个丰富多彩的人工世界。注意：由于科技的发展，现在很多动植物有了人的因素。如移开了原来的生长基地，或者，基因层面发生了相应的改变，从原则上面来说这样的一些动物和植物已经属于人造的范畴了。但是，从一年级学生的认知特点和概念理解水平上面来看，为了避免理解的混乱，本教材我们统一将动植物，不管是家养的、移植的、嫁接的还是野生的，或者说是转基因的，统统称之为自然物。三、理清课标要求人们为了使生产和生活更加便利、快捷、舒适，创造了丰富多彩的人工世界 16.1知道植物、动物、河流、山脉、海洋等构成了自然世界，而建筑物、纺织产品、交通工具、家用电器、通信工具等构成了人工世界。 知道我们周围的人工世界是由人设计并制造出来的。 16.2 体会生活中的科技产品给人们带来的便利、快捷和舒适。1.人工世界与自然界构成了我们周围的世界。 2.区别：是否有人的设计制作加工等 3.人造物(科技产品)的作用 四、分析学生实际情况与课标要求的差距学生已经学习知道了自然世界。 学生也知道周围的人造物的名称，不知道到这是一类事物。不明确用人工世界来概括 不知道用“由人设计制造”的标准来区分。 知道人造物的作用，但是一般是发现不了科技产品（人造物）对日常生活的影响，（因为他们本身就是最新科技产品的原住民，他们享受着的是科技产品给生活带来的方便快捷和舒适，他们不知道生活原来不是这个样子。 但是不太明白“人工世界”和“自然世界”的边界在哪里，难以解答“一根用刀削过的木棍属于哪个世界的？”这样的问题。 ? 如何确定提高点？ 什么活动让学生在“做”中，体验出来？ 如何体现技术工程的思想？人们为了使生产和生活更加便利、快捷、舒适，创造了丰富多彩的人工世界”人工世界的创造：人们首先在大脑的内部思考，然后用适当的形式在脑外进行表达，经过交流、评价，最后通过加工制造而物化呈现出来。哪个词最关键？创造：是把以前没有的事物给产生出或者造出来，这明显的是一种典型的人类自主行为。因此，创造的一个最大特点是有意识地对世界进行探索性劳动 创造力：是指产生新思想，发现和创造新事物的能力。它是成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质。它是知识、智力、能力及优良的个性品质等复杂多因素综合优化构成的 创造意识：创造意识是人们在创造活动体验、经验和 ... ...
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