20《天上的街市》课件(29张PPT）

课件29张PPT。情境导入 同学们，你们知道牛郎织女的故事吗？深深相爱着的牛郎织女被王母娘娘划出的天河相隔着，只有每年农历七月初七才能在鹊桥相会一次，这是多么伤感而又多么浪漫的爱情故事啊。同学们一定希望牛郎织女在天河中自由地来往吧！我国著名诗人郭沫若早在1921年就凭借自己丰富的联想和想象，把这种美好愿望写进了自己美丽而迷人的诗篇———《天上的街市》。 今天，就让我们一起来领略这首诗吧！天上的街市郭沫若　　1.有感情的朗读并背诵《天上的街市》，积累相关词语。 　　2.理解诗中联想和想象的作用，培养联想和想象的能力。 　　3.体会诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。 学习目标作者简介整体感知 郭沫若（1892-1978），原名郭开贞，四川乐山人，著名诗人、剧作家、历史学家。代表作有《女神》《屈原》《古代社会研究》等。写作背景 本诗写于1921年，这时，“五四”运动高潮已过，中国正处于北洋军阀混战时期。此时的郭沫若，面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血！”的黑暗现实感到极大的愤怒和伤感，但他并没有绝望，仍执着地寻求光明和理想。在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。基础字词给红字注音ɡétípiāo miǎodìnɡchénzhēn qíliú隔着（ ） 提着（ ） 缥缈（ ） 定然（ ） 陈列（ ） 珍奇（ ） 流星（ ） 缥缈： 定然： 闲游： 不甚：形容隐隐约约，若有若无。是一定的意思。诗人用肯定的语气，相信那样一个美好的世界是一定会有的。闲暇时在外面随便游玩。表示程度不是很高。解释下列词语指导朗读 1.请学生自己试读全诗，体会全诗的感情基调。 ———这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。 2.听朗读 3.全班齐读。老师再明确这首诗的节奏和重音的划分。远远的/街灯/明了， 好像是/闪着/无数的/明星。 天上的/明星/现了， 好像是/点着/无数的/街灯。 我想那/缥渺的/空中， 定然有/美丽的/街市。 街市上/陈列的/一些物品， 定然是/世上没有的/珍奇。你看，那浅浅的/天河， 定然是/不甚/宽广。 那/隔着河的/牛郎织女， 定能够/骑着牛儿/来往。 我想/他们/此刻， 定然/在天街/闲游。 不信，请看/那朵流星， 是他们/提着灯笼/在走。远远的/街灯/明了， 好像/闪着/无数的/明星。 天上的/明星/现了， 好像/点着/无数的/街灯。 作者采用联想：远远望去，街灯和明星极为相似，所以自然的将二者联系到了一起。 先描绘出迷人的夜景，又把内容由人间转到天上，为下文展开想象打下基础。 整体感知我想/那缥缈的/空中， 定然/有美丽的/街市。 街市上/陈列的/一些/物品， 定然是/世上/没有的/珍奇。想象：由天上的街灯想到天上的街市，再想到街市上陈列的物品和街市的繁华、美丽，想象丰富而自然。你看，/那浅浅的/天河， 定然是/不甚/宽广。 那/隔着河的/牛郎/织女， 定能够/骑着牛儿/来往。铺垫：诗人按照自己的意愿和想象，一反传统的说法，把银河写得“浅浅的”“不甚宽广”，为后文“骑着牛儿来往”做了铺垫。我想/他们此刻， 定然/在天街/闲游。 不信，/请看/那朵流星， 是他们/提着/灯笼/在走。想象：作者想象着一对恩爱夫妻于耕织之余，悠闲地在美丽的街市上游逛，这是多么自由、多么美好的生活啊！?1．全诗共四个小节，哪些是写实的， 哪些是写想像的? 第一节是写实的， 第二～四节是写想像的。 写实为想象作铺垫。自主探究 (一)联想、想象的定义。联想：甲事物（相似关系、因果关系）存在想象：乙事物（来源于客观事实）乙事物存在甲事物存在不存在 1.诗人由远远的街灯联想到什么？ 　　合作探究 诗人远望街灯若隐若现，和天上闪闪烁烁的明星很相似，由此而产生联想。接着诗人又仰望苍穹，看 ... ...