扬起想象的风帆 教学设计表： 教学班级 单元题目 课题 扬起想象风帆 学习领域 综合· 指导 课时 教学主题 我心奔向未来———未来生活，由我创造 科幻绘画创作 第一课 课 型 主题生成课 教学时间 课 时 1课时 教学活动目标 情感态度与价值观： 1、通过观看未来生活场景片头，让学生了解未来科技的发展方向、认识自然、领悟智慧、感受科技、探索未来以获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验。 2、形成对自然、社会、自我之内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。 3、形成从自己的周围生活中主动发现问题，并独立解决问题的态度和能力，积极进取等良好个性品质 教学流程与方法： 方法：归纳法、讨论法 知识与技能： 知识：了解科幻绘画艺术的创作方法，掌握设计活动方案的方法。 技能：探索科技创新的魅力、表现主题的多元性及科幻画的表现形式。 教学重点 明确科幻画创作题材的正确选择，明确收集资料在创作中的重要性、引导并激发学生收集资料的积极性。 教学难点 科幻绘画的构思方案、草图绘制、创新的构图方法。 教学资源 学校文化资源，学生生活经验，网络资源，文本资源，学生获奖作品 教学活动过程 问题导入 教师活动 学生活动 设计意图 播放未来生活场景视频和预设图片，引入学生讨论话题。请同学们说说未来生活的场景 的创想？老师提出研究主题：“我心奔向未来———未来生活，由我创造科幻绘画创作活动”活动主题。 学生围绕短片，交流理解，产生话题。 同学们回答我们如何去解决环境污染问题，提出自己的构思，研究方向，明确小组研究的科技，可以研究医疗技术；可以研究能源交通、神奇材料；最先进机器人，到时将凝聚尖端技术结晶的最新智能机器，探索宇宙的奥秘，研究新型的宇宙飞船到外太空探索。 通过创设情境，激发学生探究热情。 课堂发展 介绍科幻绘画的定义提示科幻的要点： （1）、是现实生活中不存在或还没达到的 （2）、有科学依据，不带神话、童话、迷信等色彩 生成主题 以学生自主提出为主，教师适当点拨，进行分类，确定活动主题。 老师提问：大家看到北京的灰霾图片有何感想？大家知道我们今天的生活面临着哪些生存危机吗?(学生回答后讨论) 小结：环境污染、汽车尾气、人口拥挤、战争，等等都威胁着我们美好的生活。怎样才能避免或减少危机?让我们生活的更好呢？我们可以试着把自己的设想讲出来。 学生根据自己的兴趣得出从哪个角度解读问题。 组员分头收集资料和研究构思方案；各组员说明自己方案的优点，通过集体讨论，选出一个最佳方案并进行修改；为其设计方案准备好与之相适应的材料。 学生在研学案上用铅笔画出草图，根据教师的指导，集体讨论修改；初步确定画面的构成。 组长提示：可以从以下几个方面帮助学生解决在制作过程中遇到的困难： 1．提示学生根据小组中各人的能力及条件进行分工。 2．共同讨论，启发组员对主题进行想象，会收到很好的效果。 3．小组讨论先试着画小稿，对小稿进行修改完善后再进行创作。 通过讨论、归纳，生成活动主题 小组讨论创意主题 教师按照运用思维导图，把未来生活归纳为工作、学习、娱乐、健康、环保、能源、交通、太空探索、水资源等方面，对生成主题进行讲解 学生学会归纳法、分解法。设计本次活动的方案。确定子课题： 教师把学生的讨论的意见进行归纳，然后确立研究子课题、分组、选举组长、制定活动方案等。 a、能源交通、环境科学 b、天地万象、生命科学 c、生物科技、智能机器 d、航空航天、宇宙探索 e、日常用品、生活创意 按照逻辑归纳分解探究专题，形成小主题 小组展示未来生活创意 教师讲授引导学生分析优秀的学生获奖科幻美术作品，讲解科幻绘画创意方法：A、元素叠加创造法 B、联想创造法 C、主体附加创造法 D、异 ... ...
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