二年级下册数学说课教案-小小设计师 人教新课标

《小小设计师》说课材料 《小小设计师》是人教版2年级下册数学新增的综合与实践的内容。我将从以下几个部分进行说课。 一、教学设计 1.对教材的解读 这是一节“综合与实践”的主题活动课。目的是让学生在实践操作活动中，能运用所学过的图形运动的知识，欣赏并创造图案，能用自己的语言描述图形的运动，逐步发展空间观念，感受生活中的数学美，培养创新精神和实践能力。 在第一学段通过感受图形运动在生活中的运用，让学生经历动手拼摆图形的过程；在第二学段通过认识图形在方格纸上的运动后，能绘制出图形的各种运动结果。由此体现出新课程教材逐步拓展、螺旋上升的特点。 2.对学生的分析 学生通过本册书第三单元学习《图形的运动》后，在知识储备与生活经验上都有了一定基础，对轴对称、平移、旋转现象都有基本的认识。因此教材从材料选择到呈现方式，都注意结合学生的认知水平和生活经验，力求让学生在实践操作中学习。 学生可能出现的困惑为两个方面，一是在实际拼摆中往往不能应用平移、旋转方式来操作；二是不能直接指认基本图形。 3.教学目标和重难点的把握 鉴于对教材的解读与对学生的分析，基于新课标的要求，特制定以下4个方面的教学目标： （1）能辨认、拼贴、设计由一个图形经过图形运动得到的简单图案。 （2）能将同样的图案拼在一起，会用自己的语言描述图形的运动。 （3）让学生经历活动过程，获得设计图案的方法，发展学生的空间和观念。 （4）欣赏感受图形运动在生活中的应用，感受数学的美，体会数学学习的价值。 根据学生可能出现的困惑，我拟定了本课的教学重点、难点 教学重点：利用图形的运动设计图案。 教学难点：根据给定的图案找基本图形。 4.我对教学策略的思考： 为了高效地实现以上教学目标，更好的突破教学重难点，采用以下教学策略： （1）重生活经验，寓知识于生活之中。 （2）重动手操作，寓实践于活动之中。 （3）重合作交流，寓探索于讨论之中。 （4）重思想内化，寓思考于体验之中。 5.对教法学法的分析 为了体现这些设计理念，结合学情分析我采取的教法与学法相对应的是： 1.让学生在视频示范中，主动观察发现图形运动拼贴的方式。 2.让学生在拼贴图形的活动中，自主探究获得拼贴图形的活动经验。 3.让学生在小组的任务驱动下，学会怎样与他人合作交流。 二、我对教学过程的设计 （一）重生活经验，储备信息 我在设计此环节时根据二年级小朋友爱玩好动的特点，由网络复习旧知入手，录制了生活中的相关视频，让学生自己剪一剪、玩一玩书上的学具，并上传作品的照片，学生一下进入了最佳的学习状态，兴趣盎然，同时也为课上拼组图形埋下伏笔。 师：昨天给大家布置了什么任务啊？ 生：进入晏老师的教育云空间观看《小小设计师》的微视频，然后剪一剪、玩一玩学具，把拼好的图案照下来，上传到云空间去。 [白板出示云空间截图] 你们看了哪些视频，复习了什么知识？【白板出示轴对称图形、平移、旋转视频.】 这是我们班同学上传的照片，欣赏一下吧！【白板出示学生作品】今天我们就来做一回小小设计师，运用这些图形运动的方式来设计更多美丽的图案吧！【板书课题】 （二）多维互动，加工信息 这个环节我准备从这3个层次去组织学生的学习活动。 1、观看视频，初步感知 因为大多数学生在生活中都有拼图的经历，所以在拼摆图形中，学生很容易将图形直接按原图拼摆在一起，不能运用图形的运动方式平移旋转拼成。所以为了突破这一难点，我录制了一段图形拼摆的微视频。【播放视频】这样，学生通过观看，马上知道了第一个图案由基本图形经过旋转后可以拼成，同时它可以对折后完全重合，还是一个轴对称图形【随机板书】，这样学生在实际操作上的困难就迎刃而解了。 2、动手拼摆，经历过程 在学生自己 ... ...