《时分秒的认识》教案 课题 时分秒的认识 单元 第一单元 学科 数学 年级 三年级 学习 目标 1.初步学会计算简单的经过的时间。 2.在自主探究计算简单的经过时间过程中，初步掌握一些求简单的经过时间的方法，进一步发展学生的推理能力和解决问题的能力。 3.体会简单的时间计算在生活中的应用，建立时间观念，体会合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的良好习惯。 重点 会计算简单的经过时间。 难点 理解计算经过时间方法的原理。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1.做一做。 1分＝（60）秒 420秒＝（7）分 4时＝（240）分 5分＝（300）秒 600分＝（10）时 1时＝（60）分 360秒＝（96）分 2.谈话：同学们，我们每天都要来上学，你都是几点离开家？几点到校？这节课我们就来学习简单的计算经过的时间的问题。 学生填空并说说自己的思考过程。 对上节课知识的复习，知道时分秒之间的进率及单位间的互化，为学习本课内容做铺垫。 讲授新课 出示例题。 小明7:30分离家，7:45到校，小明从家到学校用了多长时间？ （1）阅读与理解。 问题是什么？需要利用哪些信息？ （2）分析与解答。 你会解答吗？你是怎样想的？在小组内说一说。 方法一：数一数： 方法二：算一算： 用自己手中的钟表拨一拨，验证一下算得对不对。 （3）回顾与反思。 45－30＝15（分） 答：小明从家到学校用了15分钟。 拓展延伸： 如果小明迟到了，他是8:10到的学校，你知道他从家到学校用了多长时间吗？ 60－30＝30（分） 30＋10＝40（分） 答：小明从家到学校用了40分钟。 也可以这样想：8:10可以看成7:70，用70减去30就是经过的分钟数。 70－30＝40分钟 答：小明从家到学校用了40分钟。 3.做一做。 要求的问题是什么？需要用到什么条件？ 可以怎么计算？ 4.小结：时分秒的认识： （1）直接在钟表上数一数，看分针走了几分钟。 （2）小时数相同，用后一个时间的分钟数减去前一个时间的分钟数。 （3）小时数不相同，要把它们化成小时数相同的时间。 要求的问题是“小明从家到学校用了多长时间。” 用到的信息有：7:30离家，7:45到校。 小组讨论：说说你的思考过程。 可以直接数一数，从7:30到7:45，分针走了多少分。 分针走了3个大格，是15分钟。 因为都是7时多，我直接用45－30算出用了15分钟。 45－30＝15（分） 7:30过15分钟就是7:45，解答正确。 7:30离家 8:10到校 7:30到8:00，经过了30分钟，8:00到8:10，经过了10分钟。 现在是8:40，超市9:00开门，要解决的问题是：还要等多久才开门。 可以直接数一数，从8:40到9:00，分针走了多少分。 分针走了4个大格，也就是20分钟。 1小时＝60分，可以把9:00看成8:60，用减法计算。 60－40＝20（分） 答：还要等20分钟才能开门。 使学生知道解决问题的第一步要理解题意。 教给学生解决问题的方法：理解题意，根据题意分析解答，最后要检查反思。 通过练习使学生掌握解决这类问题的方法。 巩固提高 1.写出小红起床和吃饭的时间，并算算她从起床到吃饭用了多长时间。 起床 吃饭 6:40 7:00 2.现在是7:20，再过20分钟是几时几分？ 填一填。 拓展提高。 1.汽车每隔10分钟一班。妈妈想搭8时45分的一班车，到达车站时，已是8时47分。她要等多少分钟，才可以搭乘下一班汽车？ 2.玩具厂的王师傅1小时可以做8个玩具，他从8时到11时可以做多少个玩具？ 11－8＝3时 8×3＝24（个） 答：他从8时到11时可以做24个玩具。 从6:40到7:00，分针走了4个大格，共20分钟。 7点可以看成6:60，用减法计算出经过的时间。60－40＝20（分） 经过了20分。 20＋20＝40 再过20分钟是7:40 学生填时刻并计算经过的时间。 小组合作，组内说说你的思考过程。 每隔10分钟一班车， 8时45分后的一班车是几时几分？45＋10＝55 下一班车 ... ...
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