搭配中的学问 ◆教学内容：北师大版小学数学三年级上册76-77页内容 ◆教学目标：1.结合“搭配服装”等现实情境，探索并掌握简单的搭配方法，能用恰当的方式表示各种搭配方法。 2.在尝试、展示、交流过程中，逐步学会按一定的顺序思考和解决问题。 3.在探索用不同方式解决搭配方法的过程中，初步培养符号意识。 ◆教学重难点：通过各种搭配活动，能按照一定的顺序思考和解决问题，并能用多种手段记录搭配方法，体会符号化思想。 ◆教学过程： ●活动一：搭配服装 ▲环节1：问题引入：可以怎样搭配？ 在今天的数学课上，老师给大家介绍一个新朋友。想知道他是谁吗？（出示小丑图片），对他就是马戏团里的小丑琪琪，琪琪今天来到我们班是想请同学们给他帮帮忙，同学们愿意帮助他吗？（愿意）琪琪接到动物园里的邀请要去表演节目，他可高兴了，可是难题出现了。你瞧，他有这么多的演出服。（出示服装图片），我们来看看都有什么？（圆帽，绿裤，粉裤，格子裤，尖帽），他想选一顶帽子和一条裤子搭配成一套服装参加表演。可以怎样搭配呢？（提问2-3名学生） 同学们的方法可真多，我都已经记不清楚了。今天这节课我们就和小丑琪琪一起来研究搭配中的学问。（板书课题）。那一共有几种不同的搭配方法呢？我们来亲自动手摆一摆，好不好？请你利用信封里的图片，亲自动手摆一摆，找一找。摆完后和同桌说一说你的搭配方法。（开始） （学生动手摆） ▲环节2：感知有序。 谁能到前面来，给大家摆一摆，说一说，你是怎样搭配的？（你一共找到了几种不同的搭配方法？） （学生在展示台上动手摆，讲方法。教师记录找到了几种方法。） 1.情况1：（两种） 学生1： 谁和谁，谁和谁。（你找到了几种不同的搭配方法？）两种。（谁有不同意见？） 2.情况2：没有按顺序说，找到了3、4种。 （你 找到了几种搭配方法？哦，你自己也记不清楚了。）（看来你的方法有点乱） 我们能不能摆的更有条理，更有顺序一些呢？谁愿意再来试一试？ 3.情况3：按照顺序说，找到了6种。 （学生边摆边说，教师不重复学生的话。带学生说完后。） 他的方法你听懂了吗？谁能够大声的再说一遍。（学生说，教师摆）大家觉着这种方法怎么样？（很清楚，很有顺序） 很清楚，也很有顺序。而且还找到了所有的搭配方法。真棒！我们把掌声送给他。 刚才这位同学是先拿帽子进行搭配，能不能先拿裤子进行搭配？谁来说一说？ （学生说。教师摆图） 这样搭配行不行？可以，清晰明了，快速准确的找到了所有的搭配方法。 4.情况4：学生直接说出2*3=6 你的方法很特别，先说说你都找到了哪6种搭配的方法？为什么要用2*3呢？ 他的方法大家听明白了吗？你的方法很有顺序，而且还总结出了计算的方法。非常棒！继续加油~你可真是个数学小天才。 ▲环节3：第一次小结 黑板上这两位同学的搭配方法，大家能看懂吗？他们都是怎样搭配的？为什么要按照一定的顺序去搭配呢？对，在解决搭配中的问题时，我们一定要按照一定的顺序去思考，去搭配。（板书：有序搭配） ▲环节4：探寻表示方法 咱班的同学很了不起，不但善于解决问题，而且还能够总结出方法。老师都得向你们学习。刚才我们利用图片拼摆找到了服装搭配的所有方法，可是如果没有图片，我们该怎样把服装的搭配方法表示出来呢？仔细的想一想，你有什么好办法吗？ 生1: 画出来。（用画图表示，可以。） 生2：写出来。（用文字记录，可以） 生3：用图形表示 （你用图形来代替裤子和帽子，有创意） 生4：你用字母代替。（你是用字母代替，好办法！） 咱班同学的思维非常活跃，想出了这么多的办法来表示服装的搭配方法。真不错，现在我们就来试一试吧！请看活动要求 1.请你把服装的搭配方法在纸上表示出来。 2.完成后，和小组内的同学说说你的想法。 学生独立完成，小组交流。（教师清理 ... ...
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