食物在体内的旅行教学设计 教材分析： 《食物在体内的旅行》这节课教学涉及到消化系统，消化系统的主要功能是将食物摄入人体内，分解食物，吸收消化食物。本课在学习了《身体的结构》、骨骼、关节和肌肉，跳动起来会怎样（一），跳动起来会怎样（二）后，对身体的结构特征有了一定的了解后，教材以“跳动起来会怎样”作为本单元的一个引子，产生了“跳动需要能量，那能量是从哪里来呢？”的问题，而本课正好起了承上启下的过渡作用，与下一节课的“口腔里的变化”都表现了一种人体结构之间的相互依存的关系，帮助学生在认识上建立联系。 消化器官作为消化吸收食物中的营养成分的重要器官，应该得到学生的重视。在对消化器官的学习中，应该将学生引导到认识各部分功能的道路上去。学生通过认识各部分消化器官的功能，可以初步明确，身体内部有一整套的器官来分解食物。不同的消化器官的形态不同，作用也不同。食物进入人体后是在一整套消化器官的作用下才被吸收利用的。 【教学目标】 科学概念 1.人体活动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收。 2.人体的消化器官包括口腔、食管、胃、小肠和大肠，每个器官都有各自的功能。食物在人体内会按顺序进入这些消化器官，被消化吸收。 过程与方法 1.在已有经验的基础上，拼出食物消化过程图，并能够在不断认识的过程中，对自己的食物消化过程图进行补充完善。 2.了解有关食物在体内消化的过程后，能完整有序地说出人体的消化器官及功能。 情感、态度、价值观 1.愿意在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，合作交流。 2.正确对待研究中不完善的认识，善于在反复观察、研究中完善认识。 3.初步建立健康的生活意识。???????? 【教学重点】 1.知道人体活动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收。 2.认识人体的消化器官，了解每个消化器官的功能。 【教学难点】 认识各个消化器官在食物消化过程中的功能；能在不断认识过程中改善自己对人体消化器官的认识。 【教学准备】 教师准备：软管，一套消化器官图、1张人体轮廓图、旺仔小馒头、小资料，塑料袋，自制多媒体课件 【教学过程】 谈话导入，揭示课题。 同学们都喜欢吃些什么呀？ 你们说的这些说得老师都流口水啦！吃东西是我们每天都要做的事情也必须要做的事情，吃是一件大事，如果不吃东西会怎样？ 原来不吃东西有这样那样的不舒适，我们每天吃东西，食物里的营养物质被吸收了就是为我们提供能量，让我们来完成各项活动。我们吃进去的是食物，排出来的确实大便，这是不是一个神奇的过程，下面我们就跟随食物开始它们的奇妙之旅，同学们准备好了吗？ 揭示课题：今天我们就来学习《食物在体内的旅行》。（板书课题）看看我们吃进去的食物到底去哪里了。 二、自主学习，探究新知 1、刚上课的几分钟时间我发现我们班有几个同学上课非常认真，我们是不被允许在课堂上吃东西的，那么今天苏老师就给这几位认真的同学特权，允许他们在我的课堂上吃东西。请几位同学到讲堂上，老师给他们吃旺仔小馒头。（要求这几位同学闭上眼睛，慢慢的咀嚼，感受小馒头在口腔里面的变化） 学生回答： 师总结：原来我们的小馒头被咀嚼小了，而且变湿润了。那食物在体内旅行的第一站是哪里呀？ 学生：口腔 贴人体轮廓图（描述一下功能） 2、刚吃东西的同学张开你的嘴巴，看看小馒头还在吗？那它去哪里了？ 师总结：刚同学说了很多，有些是消化器官，有些不是，那老师把消化器官都给大家找出来了，现在老师请一个同学上来在黑板上把这个拼图拼一下，看被口腔吞咽下去的小馒头依次去了哪些地方？ 我们学生拼图 师：那同学对还是不对，老师给你们每个人准备了一份资料，我们查阅资料，看这个同学拼的对不对？ 同学们看资料 3、学生评价，找到正确 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
