4.3运动起来会怎样（一） 教案

运动起来会怎样（一） 【教学内容】 四上第四单元第三课《运动起来会怎样（一）》 【教材简析】 《运动起来会怎样（一）》主要涉及了呼吸系统的认识，本课教材内容分为三部分：第一部分，体会平静状态下和经过剧烈运动后，感觉到自己的呼吸的差异，初步体验到运动和呼吸之间的关系。第二部分通过反复呼吸一袋空气的体验，开始试着解释吸进的和呼出的气体有什么不同，第三部分比较吸进的空气和呼出的气体有什么不同。在本课的教学中要求学生准确的地测量呼吸的数据。 【教学背景】 本课是教科版四上第四单元第三课《运动起来会怎样（一）》，这单元主要让学生认识自己身体结构的结构和功能，使他们意识到身体的各种活动都需要各个系统的协调运作，从而逐渐建立起他们的健康意识。当学生在上节课中开始关注骨骼和肌肉系统在人体运动中的联系和作用后，教材安排了“运动起来会怎样”这个内容，意图是以学生很容易感受到的身体活动后的变化为线索，将呼吸系统和循环系统引入学生的视野，并展现出这两大系统在支持人体活动上的作用与联系。 【教学目标】 科学概念： 1.人体运动需要氧气，肺的气体交换作用将氧气吸收进血液，将二氧化碳排出体外。 2.人体运动量越大，消耗的氧气也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸收进更多的氧气。 3.经常锻炼身体，可以加大身体的肺活量，这样有利于身体健康。 过程与方法： 1.合理使用实验记录单，能够测量单位时间内心跳与呼吸的次数，并进行数据分析。 2.能够结合实验现象、相关信息资料，作出对呼吸次数加快原因的分析。 情感、态度、价值观： 1.培养尊重事实、以证据求结论的科学态度。 2.愿意与同学相互交流，能够在合作中完成实验活动。 3.能够耐心、细致的完成心跳和呼吸次数的测量活动。 【教学重点】 ?以学生很容易感受到的身体活动后呼吸和心跳的变化为线索，用体验和实验的方法，验证气体交换后呼出的气体中氧气发生了变化。 【教学难点】 ?通过实验证明呼出的气体中还含有一定的氧气，通过对实验的分析能发现“吸进的空气中氧气较多，呼出的气体中氧气含量较少”这一事实，从而懂得新鲜空气对健康生活的重要性。 【教学准备】 教师：教学课件，秒表，呼吸汇总表、心跳汇总表各一份，3个集气瓶，3块毛玻璃片，自制的插有3根蜡烛的金属架，打火机。 学生：记录表（长纸条），记号笔，医用听诊器，塑料袋。 【教学过程】 （一）、测量“平静状态”、“跳动一分钟后”每分钟呼吸和心跳的次数。 ?1.测量“平静状态”每分钟心跳和呼吸的次数，并做好记录。 ?2.出示课题:运动起来会怎样 ?3.测量“跳动一分钟后”的每分钟心跳和呼吸的次数，并做好记录。 ?4.各组反馈，将数据分别粘贴在呼吸汇总表和心跳汇总表上。 ?5.引导学生分析呼吸汇总表的数据，据此提出研究的问题：“运动后，呼吸为什么会加快？” ?6.试着分析“运动后呼吸加快”的原因。 （二）、研究“呼吸为什么加快” （1）认识和呼吸有关的器官 ?1.平时呼吸要吸进空气，跳动后也要吸进空气，吸进去的空气到了哪里？ ?2.空气经过了哪些地方到达肺部？呼出的气体又经过了哪些地方？ ?3.小结：空气在人体内的流动路线———气体从鼻腔吸入，经过气管，支气管到达肺部，人体不需要的气体在肺部集中，经过支气管，气管，鼻腔流出体外。 （2）寻找气体发生变化的证据 ?1.我们吸入空气又呼出来，吸进的空气在肺里发生了什么变化？ ?2.体验反复呼吸一袋空气的感觉。 ?①体验活动：反复呼吸塑料袋里的空气，有什么感觉？ ?②交流自己的感受，试着解释吸进的空气和呼出的气体有什么不同。 ?3.教师做演示实验，比较新鲜空气与呼吸过一次的气体、反复呼吸过的气体的区别。 ?①讨论：你们观察到了什么现象？这个现象说明了什么？ ?②小结。 ?4. ... ...