人美版七上美 石窟艺术的宝库（自学）

课题 石窟艺术的宝库———敦煌莫高窟 教材版本 人民美术-出卷网-第13册 年级 七年级 单位 授课教师 课型 鉴赏 课时 1课时 教学目标 知识与能力 敦煌艺术由石窟建筑、彩塑、壁画共同组成的艺术宝库。 敦煌彩塑和壁画艺术是人类四大文明交汇的产物，是中外文化交流的见证。 对石窟艺术几个主要时期彩塑及壁画的特点有所了解。 对佛教传入我国及四大洞窟艺术概况有初步的认识。 过程与方法 通过讲解、视频、讨论的教学方式使学生基本了解佛教的传入与敦煌石窟的兴建过程。 能对敦煌历史上各个时期的彩塑与壁画的形象与艺术效果进行分析。 情感与态度、价值观 了解敦煌莫高窟彩塑与壁画艺术的伟大成就。 了解藏经洞的发现与敦煌文物的散失过程，汲取历史教训，体会到保护民族文化遗产的使命感。 教学重点 分析敦煌莫高窟彩塑和壁画的主要艺术特色。 教学难点 对不同时期莫高窟佛教艺术与时代之间的联系，佛教的相关知识。 教 学 过 程 设 计 教 学 过 程 设 计 教学 顺 序 教 学 内 容 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 思 想 教 具 时 间 教 学 法 一 播放《九色鹿》动画片。 观看动画片 稳定学生情绪，逐步导向课题内容 针对学生的年龄特点，提高他们的兴趣，营造好的课堂氛围。 多 媒 体 课 件 3分钟 创设情境法 分层教学法 谈话法 讨论法 演示法 二 导入新课 1、提问：同学们看过这部动画片吗？ 2、你知道这部片子中的故事是来自哪里？ 3、播放《九色鹿本生》视频。 4、敦煌最有名的是什么？ 看过。 《九色鹿》。根据敦煌莫高窟佛教壁画故事改编的。教导人们要诚信、向善。 学生谈对敦煌的了解。 壁画，彩塑、藏经洞、王道士。学生的回答不足的地方教师予以补充。 学生对佛教中的一些故事已经有一些了解，教师利用学生已有的经验和知识展开教学，做到有的放矢。 3分钟 三 敦煌的历史 通过同学们得发言，看来大家对敦煌有一定的了解，但是信息有些零碎，片面。今天老师就当一回导游，带领同学们进行一次敦煌之旅。看看我们有哪些收获呢？ 1、板书：《敦煌莫高窟———石窟艺术的宝库》 引用佛教的术语，我们今天就来了解敦煌的前世、今生。 结合PPT课件展示 2、板书：敦煌的地理位置 请同学们观看这幅《丝绸之路》地图为例讲述丝绸之路与敦煌莫高窟的关系。 3、板书：敦煌的历史及“莫高窟”名称的来历 （视频）《丝绸之路的兴盛引发莫高窟的开凿运动》 4、板书：四大文明的交汇点 学生翻开课文到第二页 学生观看PPT并思考。 学生利用已有的历史常识讲解丝绸之路与敦煌莫高窟的关系。 学生观看视频了解相关知识。 锻炼学生的自主探究学习、归纳、总结的能力。 使学生了解敦煌特殊的地理位置和石窟艺术产生的背景之相关知识，建立历史大坐标，把政治、经济、军事、文化、宗教等知识点相关联，更好地理解敦煌艺术产生的历史必然性。 四 佛教艺术 5、板书：莫高窟彩塑艺术优秀作品赏析（PPT） 6、板书：莫高窟壁画艺术优秀作品赏析（PPT） 视屏《五百强盗成佛》与《萨埵那太子舍身饲虎》 藏经洞中五代绢画《引路菩萨图》。 7、《引路菩萨图》这幅图现藏地为英国大英博物馆，为什么我们的国宝却在别国的博物馆里？ 学生分组讨论比较，讲述各个时期的艺术特点。 选择敦煌艺术中比较有鲜明时代特点，故事性、趣味性较强的故事，是学生易于比较易于接受。 承上启下，引出莫高窟国宝流失的话题。 石窟是一种独特的世界性的文化现象，是人类思维意识发展和宗教情感的产物 任务驱动法 五 百年耻辱藏经洞 8、板书：莫高窟的藏经洞的来历： 请学生讲述藏经洞的发现过程与被盗经过。 播放视频《莫高窟的艺术衰落与文物的流失》（教师补充） PPT敦煌文物流失时间及偷盗者名单 “吾国学术之伤心史”———陈寅恪 学生讲述 从对雕塑、壁画艺术的 ... ...