8.1 《生命可以永恒吗》教案

8.1 《生命可以永恒吗》 一、教学目标 1.养成感激生命、热爱生命、敬畏生命的情怀。 2.形成对生命问题的辩证思维能力，理解生命有时尽，生命有接续。 3.懂得生命来之不易，生命是独特的、不可逆的和短暂的。了解生命发展的自然规律。理解个体生命与他人、社会、人类的关系，明确自己生命的使命。懂得生命至上的内涵；了解生命之间的休戚与共。　 二、教学重难点　　 生命可以永恒吗。进入青春期的学生，开始对“我是谁”“我从哪里来”“我到哪里去”等哲学命题有了一些初步的思考。受阅历和认知水平所限，学生的理解会有其局限性或片面性。　　人的生命是以生物存在形式为基础，受精神支配、社会化了的存在方式。它包括自然生命、社会生命和精神生命三种形式，人的生命是自然生命、社会生命和精神生命的统一体。　　生命可以永恒吗？人的肉体生命有时尽，但精神生命可以永恒；生命来之不易，生命是独特的、不可逆的、短暂的，一代又一代的个体生命实现了人类肉体生命的接续和精神文明的传承。三、教学过程： （一）新课导入： 今天的话题从《西游记》开始，西游记当中有好多的妖怪他们都想吃唐僧肉，这是为什么呢？那我们人能长生不老吗？让我们一起探究第八课的第一框生命可以永恒吗？ 【设计意图】激发兴趣，引发思考，点明课题。 （二）合作探究： 展示：第一篇章感悟生命的可贵 活动一：角色体验1、请同学们把自己装有书本的书包背在胸前来扮演怀有宝宝的准妈妈， 与此同时完成弯腰拾铅笔，系鞋带，坐下等一系列简单动作。完成过后谈谈扮演准妈妈的感受。 采访学生的体验感受 3问题：妈妈好不容易把我们带到这个世界上来，从生命的角度讲说明生命具有什么特点？【设计意图】让学生体会每个人的生命都来之不易。生命是大自然的奇迹。每个人的生命是在无数的偶然中产生的，它是属于我们自己的幸运。 活动二：分析生命的不同 过渡：同样来之不易的生命又有着怎样不一样的精彩呢？让我们一起来认识两位中学生 播放视频：双胞胎也不一样说说你所发现的他俩的不同之处 2填写我们的独特印记卡性别_____ 身高_____ 体重_____ 兴趣爱好_____ 优点_____ 缺点_____进取心_____ 座右铭_____ 指纹_____ 签名_____ ...... 3问题：通过活动你对生命又有了什么新的认识？ 【设计意图】让学生体会生命是独特的。每个人都有自己的特点，每个人有不同的人生道路，每个人的生命都不可替代。 活动三：画一画 想一想 请画一条生命的数轴任意选择一点表示我们生命的起点，然后再标注上幼儿园的时间 上小学上初中的时间问题：(1)我们为什么都是朝着一个方向画的？(2)如果我们要接着画下去，生命数轴上我们还会会画哪些内容？我们的生命未来有无限可能，但是未来我们的生命一定会有一个终点。无论怎样精彩的生命，生命的轨迹一定是这样的，这种规律我们能否抗拒？(3)那现在老师再来画一条数轴，这条数轴代表的是人类历史的长河，在这条数轴上，我们一个人整个的生命历程又将怎样表示？那么这又说明了生命具有什么特点？ 【设计意图】让学生理解生命是不可逆的，同时在人类的历史长河中也是短暂，而且我们每个人都无法抗拒生命发展的规律。我们要珍惜生命，爱惜生命。 第二篇章 感悟生命的传承 学生活动一：绘制“家族生命传承图” 【设计意图】让学生体会自身与家族、人类繁衍的关系。突破难点。 师：(1)在历史的长河中，个人的生命虽然短暂，但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。结合数轴：正是这点点接续，代代传承，才构成了人类历史的长河。 问题：请问你的籍贯？民族？(3)那么老师是否可以这样说，我们传承的是五莲，山东，中国，汉族的血脉，，我们都是龙的传人，我们的生命植根于中华大地，我们传承的不但是身体的生命，还是社 ... ...