八年级上册语文《生于忧患，死于安乐》复习课件 （共26张PPT）

(课件网) 《生于忧患，死于安乐》 ———复习课 复习目标： 1、背诵课文，能正确默写重点句子。 2、识记文学常识，能解释重点文言词语，会准确翻译课文。 3、理解课文内容，完成对比阅读。 4、增强忧患意识，以乐观的态度对待生活。 自主复习 梳理知识 1、识记与作者（孟子）有关的文学常识。背诵课文。 2、同桌互背课下注释重点词语，准确翻译课文，积累重点文言词语（3个通假字、一词多义、词类活用等）。 3、把握论点、论证方法，理清文章的论证思路，为论点补充事实论据和道理论据。 方法：组内互相检测，疑难问题组内解答。 背诵课文 要求：做到准确、熟练，不丢字、不加字、不换字。 方法：全体起立，同桌互背，注意纠错。完成任务后，立即坐下。 舜/发于/ 畎亩之中，傅说/ 举于/ 版筑之间，胶鬲/ 举于/ 鱼盐之中，管夷吾/ 举于/ 士，孙叔敖 / 举于/海，百里奚/ 举于/ 市，故/ 天将降大任/于是人也，必先/苦/其心志，劳/其筋骨，饿 /其体肤，空乏/ 其身，行拂 乱/ 其所为，所以/动心/ 忍性，曾益/ 其所不能。 人恒过/然后能改，困于心/衡于虑/而后作；征于色/发于声/而后喻。入/则无法家拂士，出/则无敌国外患者，国/恒亡,然后知/生于忧患/而死于安乐也。 朗读节奏 理解性默写 1、故天将降大任于是人也，必先 ， ，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。 2、《生于忧患，死于安乐》中指出了艰苦磨炼益处的句子是 ， 。 3、《生于忧患，死于安乐》中从内外两个方面说明了导致亡国的原因的句子是： ， 。 4、《生于忧患，死于安乐》中总结全文，归纳中心论点的句子是： 。 苦其心志 劳其筋骨 所以动心忍性 曾益其所不能 入则无法家拂士 出则无敌国外患者 然后知生于忧患而死于安乐也。 文学常识： 《生于忧患，死于安乐》选自《 》。孟子，名 ，字 ，思想家，教育家，是继 以后 家学派的代表人物，与孔子合称“ ”，并有“ ”之称。《孟子》是 学派的经典著作之一，记述了孟子的哲学主张及哲学、伦理、教育思想等学术问题的论争。全书共七篇，计261章，约35000字。 南宋朱熹将《孟子》、 、 、__ _并称为“四书”。 孟子?告子下 轲 子舆 孔子 儒 孔孟 亚圣 儒 《大学》《中庸》《论语》 舜发于畎亩之中( )　 傅说举于版筑之间( ) 管夷吾举于士( ) 百里奚举于市( ) 故天将降大任于是人也( )　 ( ) 必先苦其心志( ) 劳其筋骨( ) 行拂乱其所为( )( )空乏其身( ) 所以动心忍性( )( ) 曾益其所不能( ) 人恒过( )　困于心( )衡于虑( ) 而后作( ) 征于色( ) 而后喻( ) 出则无敌国外患者( ) 国恒亡( ) 入则无法家拂士( )( )（ ) 被任用 被选拔 狱官 集市 所以 责任，使命 使……痛苦 使… …劳累 使……惊动 使……坚强 解释红色的词语。 违背 扰乱 使他 受到贫困之苦 曾，通“增”，增加 犯错误 忧困 衡，“横”， 梗塞，不顺 奋起，指有所作为 表现 通晓 指国外 常常 指国内 守法度的大臣 辅佐君主的贤士 ? （一）通假字 1、曾益其所不能 2、衡于虑 3、法家拂士 （二）词类活用 1、形容词的使动用法 ?如：苦其心志 2、名词活用作动词 如：人恒过 ? ?? 挑战第四关：文言词语 “曾”通“增”，增加 “衡”通“横”，梗塞，不顺 “拂”通“弼”，辅佐 苦：使……痛苦 过：犯错误 （三）古今异义 1、所以动心忍性 古义： 今义： 2、故天将降大任于是人也 古义： 今义： 3、而后喻 古义： 今义：　　 （四）一词多义 管夷吾举于士 行拂乱其所为 士 拂 入则无法家拂士 入则无法家拂士 用来 表因果关系 的关联词 这样 判断词 通晓 比喻 狱官 贤士 违背 “拂”通“弼”，辅佐 挑战第五关：重点句子翻译 1、故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行 ... ...