一场战争引发的改革 —俄国农奴制改革 一、教材分析? 《俄国农奴制改革》是人民版选修一《历史上重大改革回眸》专题七内容，是世界近代改革史的重要一课。?依据《普通高中历史课程标准（实验）》和学生学习实际，我将“俄国农奴制改革”的学习要求定为“简述1861年俄国农奴制改革的历史背景；概述“二一九法令”的主要内容，认识其历史进步性和局限性； 二、学情分析? 选修教材的教学主要是针对高二文科生，他们已经基本完成高中历史必修部分的学习任务，初步掌握了学习历史的方法和一些历史基础知识，并且有一定的合作和探究能力。但是，对知识的内在联系及其深入理解、归纳、分析、应用等能力还较为薄弱，而且本课有很多知识和概念对学生来说是陌生且抽象，所以学起来有一定的难度。 3、教学思路 在新课改的背景下以及福建省使用全国卷的形势下，历史学科更要强调关注学生历史思维能力的训练，突出历史分析探究解决问题的能力和学科素养的考查。本课使用大量史料对课本内容整合，加强学生探究分析能力。 本课是先从1853年的克里米亚战争讲起，分析克里米亚战争的概况及失败原因引出俄国的落后是由于农奴制，接着分析落后农奴制下当时俄国面临的社会问题引出改革的必要性，而后通过分析改革具体内容得出改革失败的必然性，最后通过材料分析改革产生的深远影响，认识改革是推动社会进步的动力。 4、重点 1. 二一九法令的主要内容，改革前后农奴处境的变化。 2. 探讨农奴制改革后对推动俄国资本主义发展的作用。 5、难点 1. 如何理解改革的局限性？改革不彻底的原因 2. 农奴制改革后对推动俄国资本主义发展的作用。 6、教学过程 时空定位，创设情境，导入新课 导入：俄国在17世纪末经过彼得一世的改革迈入了近代世界的门槛，18世纪末经叶卡捷琳娜二世改革后实力空前强大，于1815年亚历山大一世时成为欧洲大陆上的霸主。但是走过辉煌之后，进入19世纪中期，一场战争的失败使得这位昔日的霸主面临危机四伏。这场战争就是克里米亚战争。 （设计意图：时空定位，通过对俄国近代的发展历程的几次改革，让学生对俄国历史有所了解，并激发对克里米亚战争的兴趣，增强对历史的学习兴趣） 环节一：引发改革之战争 （设计意图：通过展示地图增强时空意识，对克里米亚战争空间定位，了解基本概况） 材料一： 国家 枪支 战舰 运输工具 运输通道 军用物资 俄国 滑膛枪 木帆船 牛车马车 泥路 缺乏 英法 来复枪 汽船 火车 铁路 充足 材料二：恩格斯在谈到这次战争时写道：“克里米亚战争的特点就是一个采用原始生产形式的民族对几个拥有现代生产的民族进行绝望的搏斗。” 思考：俄国战败的原因 农奴制含义： 在以劳役制为主要剥削形式的封建地主土地制度基础上建立的经济、法律制度，规定地主对农奴无限期占有权，农奴没有人身自由，不得随意迁移。 农民被束缚在地主的土地上，在土地、人身、司法上依附于地主，而农奴主则利用这种人身依附关系，对农奴实行超经济的强制剥削。 （设计意图：对比战争双方的装备物资等，认识到俄国失败的必然性以及失败的根源在于农奴制，并认识农奴制的概念，加强历史概念理解，体现核心素养的要求） 环节二：势在必行的改革之缘由 材料一：19世纪中期俄国与西方经济比较 国别 人均收入（卢布） 铁产量（万吨） 铁路长度（千米） 俄国 71 26 1606 英国 323 385 14603 法国 150 108 9160 德国 175 40.2 10032 思考：俄国经济发展状况以及农奴制如何阻碍俄国工业化？ （设计意图：对比俄国与西方经济状况，认识到农奴制下的落后，并通过分析工业革命的几大要素，得出农奴制成为俄国经济发展的桎梏，培养学生解读史料的能力！） 材料二： 年 代 农民运动次数 1826年～1839年 19次/年 1845年～1854年 35次/年 1855 ... ...
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