御风万里 一、教材分析： 1.、背景资料：交响序曲《御风万里》是郭文景在香港回归之前，应香港特区“庆委会”之约，专门为弦乐乐队和军乐队而作。 2、 作者简介：郭文景，作曲家，现任中央音乐学院作曲系教授。 3、 歌曲分析：《御风万里》是表现了全国人民在香港回归之时，响彻大江南北的兴奋热烈狂欢之声。全曲曲式结构为“引子+A+B+A1+尾声”，速度上具有意大利式序曲的“快--慢--快”的特点。 二、学情分析： 八年级学生经过七年级一年的音乐学习，能较好的理解音乐作品的情感，对于音乐情感的分析和表达有了一定的能力。因此，在教学过程中运用多种教学手段与方法，通过"听"、"唱"、"动"、"模仿"等手段方法，让学生通过自己的亲身实践活动来感受音乐作品的情绪，体会作品的思想内涵，从而提升学生的音乐鉴赏能力。 教学目标： 1、知识与技能目标： 聆听《御风万里》,熟悉音乐主题,感受音乐情绪和音乐风格,了解中国民族音乐的元素。 2、学习方法目标： 视唱乐谱，判断主奏乐器，感受音乐风格，辨别民族类型，领会作曲家引用它们的意义。 3、情感、态度与价值观目标：体会中国民族音乐的内涵和音乐的可交融性，感受中国名族大融合的强大力量。真切体会我们多民族国家的团结与和睦，初浅了解中国民歌对于音乐创作的作用。 四、 教学重点：欣赏、分析《御风万里》B段 教学难点：分辨《御风万里》中的汉藏蒙等民族音调主题。 五、教学过程： (一)组织教学 课前欣赏《御风万里》引子+A段： 导入：师：同学们，刚才这个音乐作品你聆听后带给你怎么样的感受？这个气势磅礴的作品有个非常大气的名字叫《御风万里》，他是中国作曲家郭文景，在香港回归之际，应香港庆委会之约创作的一部交响音乐作品，并在回归之夜首演。这个作品还在2001年获得首届“金钟奖”交响曲作品铜奖。这样的优秀之作非常幸运的被我们遇上了，今天这堂课就让我们一起来分享这个作品。这个作品一共分为三部分即引子+A+B+A1+尾声,刚才我们在课前音乐中感受的是他的引子+A部分，而今天我们的重点是一起来分享探索B部分，希望在我们的努力探索中有新的音乐收获。 （二）新课教学 A、引入《黄河船夫曲》作铺垫： 师：学唱陕西民歌《天下黄河九十九道湾》，学唱后请学生简单谈谈这首歌带给你的感受。 师：这是一首地地道道的陕西民也被叫做《黄河船夫曲》。是一个音乐主题极为鲜明的作品，歌词工整对称，通俗易懂，曲调朗朗上口，寓意深刻的作品。展现出黄河船工们在惊涛骇浪中艰难行船的豪迈之情。 B、《黄河船夫曲》谱例出示： 听音频跟唱，感受歌曲整体情绪。 跟钢琴试唱歌曲乐谱，感受歌曲的旋律特点。 小组合作参加游戏“叠罗汉”，感受乐曲的力度变化。 C、《御风万里》B段欣赏： 1、师：就是《黄河船夫曲》那质朴的旋律，作曲家郭文景巧妙地引用到了交响音乐作品《御风万里》的B段中，让我们一起来分享《御风万里》B段作品，寻找《黄河船夫曲》这个经典的旋律。思考贯穿B段全曲的《黄河船夫曲》旋律由哪些乐器在演奏？（首次聆听） 2、师：首先出现的是双簧管，双簧管用极其悠扬的声音，唱响了这首《黄河船夫曲》仿佛让我们听到了船工们在“摆渡”时缓和，自由，舒展的哼唱。（复听寻找乐器感受旋律） 3、师：同学们，你们在寻找《黄河船夫曲》的同时，一定感受到了有不同的新旋律在穿插进来，你能告诉大家这些旋律分别有哪些乐器在主奏？这些新旋律又具有什么特点呢？（聆听四首民歌串联那段） a.蒙族的《嘎达梅林》，就在双簧管还在哼唱的《黄河船夫曲》的旋律进行时，蒙古民歌以对位的方式穿插进来，让我们来试着体会作者这种复调对位的创作手法。（二声部演唱感受作品，感受创作手法） b.藏族《囊玛》，说说主奏乐器，通过画旋律线和简单做“踢踏舞”动 ... ...
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