课题 平均数 课型 总课时 三维目标 知识与技能 在丰富的具体问题情境中，感受平均数是解决一些实际问题的需要，并通过进一步的操作和思考体会平均数的意义，学会计算简单数据的平均数。 过程与方法 在运用平均数的知识解释简单生活现象、解决简单实际问题的过程中，进一步积累分析和处理数据的方法，发展统计观念。 情感态度 与价值观 增强学生与他人交流的意识与能力，体验运用已学的统计知识解决问题的乐趣，树立学习数学的信心。 教学重点 体会平均数的意义，掌握求平均数的方法。 教学难点 理解平均数的意义。 教法学法 设计 合作学习、自主探究 教学环节 教学素材 师生活动 情境导入 老师出示笑笑和淘气参加演讲比赛的成绩，让学生说一说谁的成绩好。 师生共同交流方法，教师总结方法。 新知探究 教师指导学生自学教材90页内容。 问题：（1）能不能用刚才分砖的方式，解决淘气的问题呢？ （2）淘气哪一次也没有记住6个数字，为什么6可以代表淘气的成绩呢？ （3）6个是匀出来的，匀怎么理解？ （4）平均数是什么意思呢？ 学生自学，集体交流，教师总结 典例精讲 合作学习 1、估一估前五天平均每天大约售票多少张？ 小组讨论：你估计的是多少？为什么可以这样估计？ 2、这个星期的售票平均数与前五天的平均数相比有什么变化？ 小组合作：（1）完成两组平均数的估算。 （2）两组平均数有什么变化？追问：为什么会变大？ （3）一组数据中所有数据的大小分布情况，与平均数又有什么关系呢？ 学生组内交流，集体分享。 反馈练习 1、生活中在什么地方见过平均数？ 集体交流。 2、在1分投篮比赛中，奇思前后4次投中的个数分别为7个、7个、6个、8个。用什么数可以表示奇思投中的个数？ 指名学生回答 课堂小结 说一说什么是平均数？你愿意用什么方法算一组数据的平均数？ 集体交流 当堂检测 教材92页第4题 独立完成，教师把学生的作业情况进行展示之后，教师展示课件的正确答案进行订正 拓展延伸 今年期中考试，四年级女生（9人）数学平均分是80分，男生（11人）数学平均分是90分，那么四年级数学的平均分是多少呢？ 合作完成，教师把学生的作业情况进行展示之后，教师展示课件的正确答案进行订正 课后练习 课本93页第2、3题。 学生课后完成 板书设计 平均数 平均数是反映一组数据评价水平的数值。 移多补少法 先合并再平分 平均数=一组数据中所有数据之和÷数据的个数 教学 反思
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