7.1自由平等的真谛 教学设计及听课点评

自由平等的真谛 教学设计 教育价值： 1、澄清对自由的误区，明确自由的价值，树立法律信仰。 2、澄清对“法律面前人人平等的误区”，用法眼看待生活中的不平等现象，崇尚法律。 教育目标： 1、懂得自由是有限制的，理解自由和法治的关系，明确自由的真谛。在法律视角下理解平等的两层含义，明确平等的真谛。 2、能用辩证的思维、发展的眼光看待问题，提高法治思维能力。 3、树立法治信仰，崇尚法治。 教育重难点 重点：自由和法治的关系；法律面前人人平等。 难点：平等的第二层含义“不同情况差别对待”，自由和平等的关系。 教学过程 教学环节 具体过程 设计意图解读 导入 师：（展示同学们前测中的困惑） 课前，同学们就自由和平等，提出了很多问题，老师发现，这些问题归结起来，其实就是同学们对自由和平等到底是什么，认识的还不全面。下面我们一起来探寻“自由平等的真谛” 从学生的问题入手，带着问题进课堂 环节一： 自由漫谈 【一、自由的真谛】 1.现场采访：你最渴望的自由是什么？ ????????????你为什么渴望这个自由? ????????????你渴望的这个自由实现了吗？ 师：通过交流，我们发现：自由的真谛就是： ???自由是珍贵的，也有限的、相对的；自由是法治内的自由。 ? 在自由漫谈中帮助学生理清自由的价值，澄清获取自由的方式和所求自由的内容要收到限制，引导学生认识到社会生活中，自由是法治内的自由。 环节二： 感悟自由 【二、感悟自由】 过渡：同学们都有自己渴望的自由，也都有自己追求自由的方式，我们看看下面这个人物，她追求自由的方式给你怎样的启发？ 1、【榜样的力量】展示演员江一燕追求自由并帮助他人追求自由的故事。（作为演员的江一燕热爱摄影，为了摄影不顾一切，工作之余，她每年抽出一个月时间到广西山区支教，帮助山区的贫困留守儿童追寻自由。） 师：我们用正当合法方式追求自己自由的同时，也要帮助他人获得自由，从而推动整个社会的发展和进步，我们的自由越大，肩上的责任越大，这也是社会主义核心价值观所倡导自由。让我们一起来解读核心价值观中的自由。 2、播放视频【解读核心价值观中的自由】 通过感受榜样的力量，对学生追求自由的方式做出正确引导，并启发学生在追求自己自由的同时，也要帮助他人追求自由，从而推动整个社会更加自由 过渡：刚才我们说自由是在道德和法律界限内的自由，试图超出界限的自由其实并不是真正的自由，而是试图拥有某种别人没有的特权，这种特权会导致社会生活中人与人之间的不平等，这就是我们为什么要将自由和平等一起探讨的原因，追求真正的自由，就要反对特权，追求平等。 通过自由和平等的关联过渡，点名自由和平等为何放在一起讨论。 环节三：解码平等 1.【图片展示】反对特权、军人依法优先、城乡教育权利平等、补贴农村。 2.【小组讨论】 结合下列图片和生活实际，你认为人与人之间平等吗？ ①如果平等，请举例说明，并说说这些平等是如何实现的。 ②如果不平等，也请举例说明，并分析造成不平等的原因，并尝试提出解决方法。 ③每组确定一个发言人。时间4分钟。 教师总结：我们发现法律视角下的平等分为两种情况（结合副板书）一种是同等情况同等对待，公民平等的享有权利，履行义务；一种是不同情况差别对待，因为生理差异、区域差异、社会历史原因对一部分群体特殊照顾。（对同学的举例再次梳理） 3、图片：同等情况同等对待，不同情况差别对待，哪个更接近平等的实质？（不同情况差别对待，因为它让我们觉得更公平） 过渡：平等不仅是个人的愿望和追求，也是社会文明进步的标志，也是社会主义核心价值观社会层面的价值追求，让我们走进核心价值观中的平等。 4.?播放视频【解读核心价值观中的平等】 ? 通过对社会中各种平等现象的探讨，帮助 ... ...