寄生虫[下学期]

第三章 多种多样的动物 第三节 常见的动物 （六） 寄 生 虫 设计理念： 面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展的需要。在授课时要有较大的灵活性，以适应不同学校的学生和不同班级的学生学习需求，实现因材施教，促进每个学生的充分发展。并且要求学生参加社会活动如关心身边的人和事，理解所学科学与实际生活的关系。同时倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。 教材分析： 本节课是《河北少年儿童-出卷网-》出版的初中生物七年级上册第三章第三节（六）寄生虫一节，即学习水产动物、家禽、家畜、农林益虫、农林害虫之后，与人类的关系比较密切，危害人们身体健康的动物，提前一周请学生调查有关蛔虫、猪肉绦虫的有关知识；尤其是“米猪肉”的知识，便于学生消化理解并积极参与到课堂中。 学生分析： 根据初中学生的年龄特点和认知规律，刚从小学升入初中，有跳级的有提前上学的升入初一的学生年龄一般12、13岁，他们对于课程门类的骤然增多，教学要求的明显提高，他们正处在一个逐步适应的过程，从他们心理特点和认知规律来说，仍与小学高年级学生基本相同，他们正处在以形象思维为主转向抽象思维的过渡时期，从他们的性情禀赋来说，爱问、爱动、好奇心求知欲强，具有好动手、好发问、好看图特点，因此在教学中注重对学生进行科学素质教育界至关重要。教材中“身边事”、“探究竟”、“大家谈”、“知识链”、“实际用”等内容都是培养学生科学素质及能力的渠道和方法，课堂中运用启发式教学重视学生能力培养，特别重视加强创新精神和实践能力的培养。 教学目标： 1、知识目标： (1)蛔虫、猪肉绦虫的形态结构及与寄生生活相适应的特点； (2)蛔虫、猪肉绦虫的主要区别； (3)蛔虫的生活史。 2、能力目标： (1)培养学生理论联系实际的能力； (2)动脑思考、分析问题、解决问题的能力。 3、情感态度价值观： 学习本节课，学生能养成讲卫生的良好习惯，杜绝这类传染病的发生。 教学重点： (1)蛔虫、猪肉绦虫的形态结构及与寄生生活相适应的特点； 教学难点：蛔虫的生活史。 教学过程： 学习内容 教师活动 学生活动 引言（身边事） 探究竟（新课）一、蛔虫的形态：雌虫：长直；雄虫：短有弯曲。二、蛔虫与寄生生活相适应的特点：1、体表有角质层，防止被小肠内的消化液侵蚀；2、消化管的结构简单，适于吸食小肠内半消化的食物；3、生殖器官发达。 三、蛔虫的生活史重点了解蛔虫是怎样进入人体的？ 避免蛔虫病发生应该怎样做？ 四、猪肉绦虫的形态结构：1、没有消化器官2、生殖器官发达 五、警惕米猪肉 指导学生看书中的图片和文字猜想一下这个学生可能得什么病了呢？指导学生以组为单位看图并研讨表达出研讨的结果。 同实际生活相联系讲解，并结合学生提出的问题。 结合挂图讲解。由此引出寄生、寄生虫、寄主的概念。 指导学生看图找一找在蛔虫身体中占的体积较大的是结构？ 指导学生以大组为单位分别讨论以下题目：第一组：由饮水不洁净引起的第二组：由瓜果不洁净引起的第三组：由蘸酱菜不洁净引起的第四组：由不及时洗手引起的由此可见杜绝蛔虫病的发生，应注意哪些方面？各组根据本组的研讨结果总结并简单概括。 看图研讨，猪肉绦虫的成虫有没有和蛔虫一样的消化管？什么器官占的比例较大？ 根据课前调查的结果，展开讨论 讨论：目前减肥已成为一种时尚，有些人为了自身美，纷纷购买蛔虫卵？请你说一说其中的道理？（注：教师最后一定要强调此法减肥弊大于利，不要用此方法。） 学生猜测可能得了蛔虫病。 前后桌为一组，看图研讨；表达 ... ...