苏教版八上生物 18.2动物行为的生理基础 教案

教学设计 课　题 第二节 动物行为的生理基础 课时 安排 1课时 教材内容分析 本节课是初中生物(苏教版)八年级第6单元《动物的运动和行为》中的第18章《动物的行为》的第二节内容。尽管学生在第一节已经了解了动物行为的主要类型，但是对动物的行为中哪些是先天性行为、哪些是学习行为，了解的却比较少。通过学习本节内容，学生可以明确动物的先天性行为、学习行为，同时理解动物行为的生理基础。 学情 分析 ?八年级的学生年龄在13-15岁之间，这个年龄段的学生活泼好动，有较强的好奇心，喜欢表现自己，如果引导得当，容易激发学生的学习兴趣，促进学生在学习上的发展。但是这个年龄段的学生在心理上的发育还不成熟，思维模式还很局限，很大程度上还要依赖于比较直观的材料来理解抽象的知识。因此，课堂教学要多引用资料、图片以及联系学生自身的生活经验，以便促进学生自主学习，学会分析材料，并提高观察能力，分析能力和语言表达能力。 教 学 目 标 1.知识技能 （1）举例说出动物的先天性行为； （2）举例说出动物的学习行为； 2.过程与方法 （1）通过描述、分析、比较，能够区别动物的先天性行为和学习行为； （2）通过探究、合作、讨论，能够说明动物行为对动物生存的意义。 （3）通过活动，引导学生归纳总结出动物的行为受神经系统和内分泌系统的调控。 3.情感、态度与 价值观 （1）通过学习“学习行为的意义”，让学生意识到主动积极学习对掌握知识的重要性和必要性，从而在学习过程中能自觉发挥主观能动性。 （2）通过活动使学生更亲近大自然，亲近动物，增强热爱动物的情感。 教学重点及解决策略 1.举例说明动物的先天性行为 2.举例说明动物的学习行为。 3.理解动物的行为主要受神经系统和内分泌系统的调控。 解决策略：通过多媒体展示，举例、讨论等方法，再交流总结。 教学难点及解决策略 1.区别动物的先天性行为和学习行为。 2.理解动物的行为受到神经系统和内分泌系统的共同调控。 3.理解动物行为的产生是长期自然选择的结果。 解决策略：通过多媒体展示，举例、讨论等方法，再交流总结。 教学 方法 观察 竞赛 分析 交流 总结 资源和 媒体 准备一些有关动物行为的具体实例、图片、资料、导学案和课件等 教学过程（可续页、可续栏、可自由调整表格大小） 教学 环节 教学内容（包括教师活动和学生活动） 时间 安排 设计 理念 导入 新课 师：通过上节课的学习，我们认识了动物行为的主要类型，让我们一起回顾一下，请说出动物有哪些行为类型？[教师展示ppt课件] 学生回答：觅食行为、防御行为、生殖行为、迁徙行为、社会行为等 师：这些是动物行为的几种主要类型。请观察下面这两张图片有什么不同?哪张属于先天性行为？哪张又属于学习行为呢？ 我们知道，动物的行为是对复杂多变环境的适应性表现。那么是什么让动物能够对变化的环境做出各种各样的行为呢？也就是说，动物行为的生理基础是什么呢？今天这节课，我们就一起来探讨和解决这些问题。 师：我们先来了解一下本节课的学习目标,接着大家阅读课本94-96页内容并看插图，完成下列习题。 学生阅读课本，独立完成课件中的自主学习题： 1、什么是先天性行为？ 动物生来就有的，由 所决定的行为,称为先天性行为，也称本能行为。 2、什么是学习行为？ 通过 和 才能形成的行为，称为学习行为，也称后天性行为，学习行为是建立在 基础上的。 师：大家已经进行了自主学习，下面我们一起来总结一下： 【教师板书】一、先天性行为和学习行为 1、先天性行为（本能行为）：动物生来就有的，由身体里遗传物质所控制的行为。 如蜜蜂采蜜、鸟类迁徙、蜘蛛织网、蚂蚁筑巢等 2、学习行为：不是动物生来就有的，而是动物在成长的过程中，通过积累生活经验和“学习”逐渐建立起来的新 ... ...