第一节 原电池 【教学目标】 知识与技能： 1. 了解原电池的概念、工作原理、形成条件，理解盐桥的作用。 2．会写简单的电极反应式和原电池总反应。 3．能初步判断原电池输出能力的大小。 4. 会设计一些简单的原电池。 过程与方法： 通过探究原电池的工作原理、形成条件、盐桥作用，学习科学探究的基本方法。 情感态度与价值观： 在探究学习的过程中，体验追根究底、锲而不舍的探究精神并体验成功的乐趣。 【教学重点】 原电池的工作原理、形成条件、盐桥的作用、原电池设计。 【教学难点】 原电池的工作原理、设计原电池 【教学方法】 实验探究法———通过实验、分析、讨论、总结、应用等过程，引导学生观察、思考、推理、探究。 【教学设想】 本节教学用实验探究法，结合多媒体辅助教学，引导学生观察、分析、实验现象，通过讨论得出结论，做到以教师为主导，学生为主体，教材为主线，思维为中心。 【教学过程】 第一节 原电池 【引入】“橙子充电”视频引入“水果电池”。 【探究实验一】提供材料：番茄、铜丝、铁钉、导线、电流表（G）。模仿视频中的实验组装一个装置，以证明有电流产生。 现象：电流计指针发生偏转。说明有电流产生。 【教师】这种装置就是我们本节课要研究的课题“原电池”。 一、原电池的概念：化学能转化为电能的装置。 【过渡】“水果电池”为什么能够产生电流呢？要研究问题，我们要找个能替代水果的试剂，刚才在视频中看到，“感觉有点酸”“有了点想法”，所以我们可以试用常见的硫酸来代替水果，以便我们能够观察到里面的反应现象，进而来研究原电池产生电流的原理。 【探究实验二】提供的物品：锌片、铜片、稀硫酸、导线、电流表（A）。 实验现象：1.电流表指针发生偏转，说明有电流产生。2. 锌片、铜片上都有气泡。 断开联接后的现象：1.电流表指针不发生偏转。2锌片上都有气泡，铜片上没有气泡。 二、原电池的工作原理 【学生提问，师生互动讨论解答】 问题：如产生的气体是什么？铜片上为什么有气泡？或为什么锌片、铜片上都有气泡？或为什么会有电流？或溶液中的电荷是如何传递的呢？ 【板书】 Cu电极：2H++2e－= H2↑（还原反应） Zn电极：Zn-2e－= Zn2+(氧化反应) 电池总反应：Zn+2H+=Zn2++H2↑ H+移向铜片，SO42-移向锌片（内电路） 【探究实验三】提供一节干电池，请设计实验判断锌铜原电池的正负极。 【归纳总结】 该原电池总反应的化学方程式：_____。 该原电池总反应的离子方程式：_____。 三、原电池的形成条件 【探究实验四】（用A表）前提：_____。 组别 实验装置的变化 电流指针是否偏转 形成条件 1 两个锌片插入稀硫酸 1.要有_____的电极 2 锌片、碳棒插入稀硫酸 3 锌片、碳棒插入酒精 2.要有_____ 4 锌片、碳棒分别插入两杯稀硫酸 3.要形成_____ 【巩固练习】 下列哪几个装置能形成原电池？ 【观察与思考】该原电池的弱点：1._____,2._____ 【思考与交流】 如果用它做电源，不但效率低，而且时间稍长电流就很快减弱，又不能长期保存，因此不适合实际应用。这是什么原因造成的呢？有没有什么改进措施？ （提示：刚才的实验中锌与H2SO4 溶液直接接触） 【回答】把锌与稀硫酸溶液。 【提问】分开后，锌的烧杯里加什么物质？ 【投影】加金属对应的盐溶液 【探究实验五1】 把锌片和铜片与电流表用导线连通，然后把锌片放入硫酸锌溶液中，把铜片放入稀硫酸溶液中，电流表（用G表）指针会发出偏转吗？为什么？ 【回答】不会，因为构不成闭合回路。 （提示：从微观的角度） 那怎么解决这个问题呢？ 【回答】搭桥 【探究实验五2】 【思考】什么物质能作为离子通道，让Zn2+、SO42-沿着它移动呢 ？（提示：能吸水的物质就能让溶液沿着它移动，就能让离子沿其运动） 用提供的材料把两烧杯 ... ...
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