第3单元 小数除法 第1课时 除数是整数的小数除法 【教学内容】 教材第24页例1及练一练第1~5题。 【教学目标】 1.结合具体事例,经历学习除数是整数的小数除法计算方法的过程。 2.理解商的小数点要和被除数的小数点对齐的道理,会笔算除数是整数的小数除法。 3.积极主动参与数学学习活动,获得运用已有知识解决问题的成功体验。 【教学重点】 理解和掌握小数除以整数的计算方法。 【教学难点】 商的小数点的定位。 【课前准备】 PPT课件。 教学过程 教师批注 一、复习准备 1.竖式计算。 120÷8= 224÷4= 192÷6= 45÷15= 2.指名说一说“整数除法的计算方法”。 二、导入新课 直接给224÷4的被除数添上小数点,如22.4÷4怎么做呢 这节课我们一起探究小数除以整数的除法,即小数除法,板书课题“除数是整数的小数除法”。 三、自主探究 PPT课件出示教材第24页情境图,认识几号电池并介绍价格。 1.解决问题(1)。 (1)让学生根据情境图提出问题(1):一节5号电池多少元钱 (2)独立列式。板书:5÷2= 先口算一下,一节5号电池多少元钱 (3)学生尝试用竖式计算。 (4)教师引导算法:当商2时,余数是1。要求继续除,怎么办 (在商2的右下角点上小数点,在余数1的后面添0,继续除) (5)小结:如果除到被除数的末尾仍有余数,我们可以怎么办 (添0,继续除) 2.解决问题(2)。 (1)出示情境图(2)。 (2)根据信息提出问题(2):一节7号电池多少元钱 列式并板书:7.2÷4= (3)估算结果,说一说估算方法。 (4)尝试竖式计算。(1人板演) (5)小组内讨论交流:商的小数点为什么要和被除数的小数点对齐 3.解决问题(3)。 (1)出示情境图,提出问题(3):一节1号电池多少元钱 (2)列式估算结果,说出估算方法。 (3)出示错误的竖式计算,让学生找问题。个位上不够商1怎么办 (4)强调:当整数部分个位上不够商1时,就在个位上写0继续除。 4.小结。 除数是整数的小数除法的计算方法并板书: (1)按整数除法计算,商的小数点与被除数的小数点对齐。 (2)个位上不够商1,商的个位用0占位。 5.讨论:为什么有的商大于1,有的商小于1 四、巩固练习 1.完成教材第25页“试一试”。 2.完成教材第25页“练一练”第1~5题。 五、课堂小结 这节课你有什么收获 六、布置作业 完成相关习题。 【板书设计】 【教学反思】 [成功之处] 课始先练习了几个整数除法算式,通过做这几个除法题让学生回忆起整数除法的计算法则。接着再把整数除法算式转换成被除数是小数的小数除法算式,引出新课。 [不足之处] 课堂应变能力差,没有及时捕捉到课堂中的生成性资源,教师激励学生的评价语言还应多一些。 [再教设计] 对计算教学应算理与算法齐头并进地予以重视,同时在算理和算法之间搭建有机桥梁。这样,当学生真正理解了算理时,学会算法便是水到渠成的事。 第2课时 除数是一位小数的除法 【教学内容】 教材第26页例2及练一练第1~6题。 【教学目标】 1.结合具体情境,学习除数是一位小数的除法的计算方法。 2.理解把除数是小数的除法转化为除数是整数除法的道理,会计算除数是一位小数的除法。 3.在把已有知识迁移到新知识的学习过程中,感受知识间的联系,增强学习数学的自信心。 【教学重点】 掌握除数是一位小数的除法计算方法。 【教学难点】 掌握转化的思路,让学生用旧知识解决新问题。 【教学准备】 PPT课件。 教学过程 教师批注 一、复习准备 1.说一说下列各数去掉小数点后,数扩大到原来的多少倍。 4.7 0.05 37.9 10.34 9.002 2.计算。 8.25÷25= 0.24÷4= 45.6÷12= 二、创设情境 1.学生课前到水果店调查苹果的单价,课始师生进行苹果价钱的谈话,引出本节课的问题。PPT课件出示教材第26页情境图,激发学生解决问题的愿望。 2.学生介绍情境图的有关数据信息,列出算式22.8÷3. ... ...
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