4.2三位数乘两位数的估算 教案

三位数乘两位数的估算教学设计 教学目标 1、结合生活情景，用迁移的方法学习三位数乘两位数的估算，掌握估算方法，感受估算与生活的联系，形成初步的估算意识。 2、经历与他人交流算法的过程，体会算法的多样化。 3、能根据具体情景选择最优化的方法，感受估算的应用价值。 教学重点： 探索并掌握三位数乘两位数的估算方法，体现算法的多样化。 教学难点： 联系实际情景灵活选择最优化的估算方法。 教学准备： 教学课件 教学过程： 一、情景导入 课件出示：售房信息 滨湖花园有两室一厅住房一套，面积86m2，售价894元/m2 师：想买这套房子需要准备多少钱才够？怎么解决？ 生：86×894 师：你打算怎样算呢？ 生1：直接计算。 生2：估算。 课件出示：下面哪种情况下使用估算比直接计算更方便呢？ A我在准备房款的时候 B房主在收房款的时候 师：是的，在生活中很多时候我们不需要知道准确的结果，只需要一个大概的结果，这就需要估算，今天我们就来研究三位数乘两位数的估算。（板书课题） 首先我们来研究果园里的估算问题。 二、探究新知 1.出示例3：桃园里有桃树647棵，平均每棵收桃48千克，桃园里大约一共能收桃多少千克？ 列式：647×48≈ 2.独立估算，汇报估算方法。 生1：把647看做600，把48看做50，600×50=30000，所以647×48≈30000 生2：把647看做650，把48看做50，650×50=32500，所以647×48≈32500 3.你喜欢哪种估算方法，用简短的话概括喜欢的理由。 生1：第一种好算 生2：第二种接近 师：两种方法都可以。 4.即时练习：① 447×19 ≈ 320×24≈ 218×78≈ ②用估算的方法判断下面算式的积是几位数 689×48 196×23 ③用估算的方法判断585×38的积应该是（ ） A、2230 B、22230 5.45×496怎样估算呢？ ①独立思考后估算。 ②汇报估算方法。 生1：把45看作50，把496看作500，50×500=25000，所以45×496≈25000. 生2：把45看作40，把496看作500，40×500=20000，所以45×496≈20000. 生3：把496看作500，450×500=22500，所以450×496≈22500. ③小组讨论：分析三种估算方法的优点和缺点。 ④全班汇报。 第一种：都估大了，优点是好算，缺点是离准确值较远。 第二种：一个估大，一个估小，离准确值近，又好算。 第三种：优点是接近准确值，缺点是不好算。 6.小结：这三种方法都有自己的优点，在这个算式中选择任何一种估算方法都可以，但在实际生活中是不是选择任何一种方法也可以呢？ 三、巩固应用 1.售房问题该怎样估算呢？（估大） 2.四年级同学乘车去秋游，车票和门票为49元/人，104人一共大约要多少元？ 买票的问题又该怎样估算呢？（估大） 3.全球最大的海盗船位于我国大连，该船拥有102人的超大载客量，全天只能运行22次，在没有其他旅客的情况下，我校2000名学生一天之内是否都能玩一把？（估小） 四、全课小结：通过这节课的学习，你有什么收获？ ... ...