科教版五年级上册第四单元第一课 课题 我们的小缆车 课型 新授 课时 1课时 执教人 教学 内容 分析 本课是教科版科学五年级上册第四单元第一课时的内容。教材通过让学生亲手安装小缆车，从而认识重力；同时也认识到小车的动力来自于绳子对小车水平方向的拉力，而绳子的拉力又来自于铁垫圈的所受的重力作用；改变铁垫圈的数量，就是改变了重力大小，即小车所受的拉力也随之改变。通过探究，最终使学生认识到：一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动的越快。 本课主要有两个内容：1、安装一个小缆车。通过组装一个用重力拉动的小车，使学生发现铁垫圈有重量，绳子对小车可以产生一个水平方向的拉力。铁垫圈又产生一个向下的力，引出重力的概念。2、拉力大小与小车的运动。主要研究拉力大小与小车的运动之间有怎样的关系。通过这课的学习，使学生理解重力的产生，小车又是如何运动起来的，以及拉力大小和小车运动快慢的关系，为后面深入研究弹力、反冲力、摩擦力等奠定了一定的基础。 学情 分析 运动和力，对于五年级的学生来说并不陌生，学生有着一定的感性经验，在他们看来，有的物体是静止的，有的物体是运动的；物体因为受到力的作用从静止开始运动，因为力的持续作用而保持运动，因为失去了力的作用而慢慢停止下来……本节课，教材选择了缆车作为主要的研究对象，在实践的操作中，研究车在力的作用下怎样运动起来，力的大小与运动之间有什么关系等活动，使学生修正、充实原有的感性经验，形成对运动和力的正确的认识。 教学 目标 科学概念： 物体由于地球吸引而受到的向下的力。 2、一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动的越快。 过程与方法： 能够自己安装用动力拉动的缆车。 小组合作探究拉力大小与小车运动快慢关系的实验。 能用实验数据验证自己的推测。 情感、态度、价值观： 获取证据，用证据来证明观点。 体会到合作探究的乐趣。 教学 重点 做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。 教学 难点 用实验数据验证自己的推测。 教学 准备 小车，回形针、铁垫圈，绳子，秒表 教学 过程 教学 内容 教师活动 学生活动 设计意图 一、 图片 激趣 导入 新课 谈话：你们是乘坐哪种交通工具来到学校的？ 我们来看看大屏幕上这些车是靠什么运动起来的？ 出示各种交通工具图片。 下面这种交通工具大家认识吗？ 出示各种缆车图片。 大家做过缆车吗？你知道缆车是靠什么运动的吗？ 缆车是用钢缆拉着前进的车，它可以轻松地爬上陡坡，是一种很有特色的运输工具靠一根绳子就能使小缆车运动起来，这样的小缆车你们想不想也来自己制作一个研究一下呢？ 出示主题：《我们的小缆车》 学生回答。 学生根据图片内容做出回答。 学生自由回答。 学生回忆坐缆车的经历，思考缆车是靠什么运动的。 回答：缆绳。 通过图片展示生活中各种各样的车，引发学生的兴趣，再谈论缆车这种很有特色的车，引入课题，从而激发学生探究新知的欲望。 二、 师生 互动 学习 新课 活动一：安装一个小缆车 今天老师为大家准备了一些做缆车的材料。 介绍材料。 利用这些材料，你能自己制作一个小缆车吗？怎样能够利用铁垫圈让小车自己运动起来并且不让它滑到桌子下面去？ 你实验中的小缆车是靠什么运动的？ 在这个装置中，铁垫圈起了什么作用？ 引出重力的概念 其实，由于地球的吸引，所有的物体都受到一个竖直向下的力，这就是重力。 树上的苹果往下落，向上抛的球最终会落回地上，我们从滑梯上往下滑，水往低处流……这些运动都是因为受到物体重力的作用。 那垫圈的重力是怎么让小车运动起来的？ 学生小组合作安装小缆车并思考。 学生小组讨论。 学生回答：垫圈 学生思考：小车运动的动力。 学生回答：通过绳子把垫圈重力转换成拉 ... ...
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