表内除法（一）教案 教学目标： 1、通过整理和复习，加深学生对平均分和除法含义的认识，巩固用2～6的乘法口诀求商和用乘、除法解决简单的实际问题。 2、引导学生经历整理和复习表内除法（一）的过程，提高学生的计算能力和解决问题的能力，进一步体验除法运算与生活的密切联系。 3、培养学生学会梳理并构建本单元知识结构的方法，从而能够对所学的知识进行有序整理。 教学重点： 1、理解除法算式的含义，体会乘、除法之间的联系。 2、提高计算能力和解决问题的能力。 教学难点： 培养学生学会梳理并构建本单元知识结构的方法，从而能够对所学的知识进行有序整理。 情景导入（2分） 你们认识她吗？她是谁？她的好朋友是？ 最近尼克胡尼克被怀恨在心的羊副市长抓走了，你愿意帮助朱迪，拯救尼克狐尼克吗？好，那就请你在志愿书上签上你的名字。你们真勇敢， 可是要想帮助朱迪警官打败坏人，拯救尼克胡尼克，需要有很强的整理复习的能力。因为有这种能力才能更好找到线索，只有通过朱迪警官考验的人才能跟他一起拯救尼克狐尼克，你们愿意接受考验吗？朱迪警官对你们的考验就是“表内除法（一）”的整理与复习。 整理与复习 请同学们翻开数学书，从第7页一直看到25页，看看这一单元都讲了些什么？你都学会了什么？看完之后就坐好。 （梳理知识） 谁来说说这一单元你都学到了什么？ 预设：生1:我学会了平均分 生2：我学会了除法 生3：我学会了用除法解决问题 生4：我认识了被除数、除数、商...... 师：同学们真厉害，找到了这么多知识点，仔细看，认真想就是整理复习的重要因素，希望大家能够继续保持。那在这个单元里，我们主要认识了平均分，知道了除法，学会用乘法口诀求商，还会用除法解决问题这几方面的内容。 （整理） 我们先来看平均分，平均分是我们生活中经常用到的一种分东西的方法，你能用自己喜欢的方式说说什么叫平均分吗？，可以动手摆一摆，也可以动笔画一画，还可以举个生活中的例子，讲个故事和你的同桌交流一下什么是平均分，开始吧！ 第一种：摆一摆 1、师：刚才大家交流的时候，我看到有同学摆学具了，谁愿意到前面来，边摆边说说什么是平均分？ 生：把8个根小棒平均分成2份，每份是4个，这就是平均分。 师：大家看，他是把8个小棒平均分成几份？（2份）每份几个？（4个），每份都是4个，每份同样多，所以是平均分。谁还能再说说他是怎么平均分的？你的声音真洪亮，请坐。谁还愿意说？你的进步真大，请坐。 师问摆的同学：你能用一个算式来表示你的平均分吗？生：8÷2=4。 师：你们同意吗？（师板书：8÷2=4）。我发现他不但分的清楚，说的明白，算式也列的准确，真棒，好，你请回。 有没有人分的结果和他的一样，但是分的方法却不一样的？ 如果有，就让学生说。你到前面来给大家展示一下你是怎么平均分的！ 生：这里有8个圆，每4个一份，可以分成2份，这就是平均分。 师：你分得真好，请回。他分的方法你们看懂了吗？谁来说说他是怎么平均分的？你来试试，你是真的看懂了！谁还想说？你也明白了，真好。那谁能用一个算式来表示他的平均分呢？（生：8÷4=2）大家同意吗？（师板书） 师：现在请同学们都看这里，（指着圆）你们看，不管是把8个圆平均分成2份，还是有8个圆，每4个一份，(圈4个）只要每份分得同样多，就都叫平均分。 师：除了像黑板上这样，把8个圆平均分成2份，每份是4个。还可以把8个圆平均分成几份？每份是几个？谁来说？ 生1：把8个圆平均分成4份，每份是2个。 师：对，这也是平均分。还可以平均分成几份？ 生2：把8个圆平均分成8份，每份是1个。 师：尽管我们分的份数不同，但只要每份分得同样多，就都叫平均分。 第二种：画一画（师巡视时先把学生画的作品拿到前边备用） 师：刚才老师发现 ... ...
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