露在外面的面 一、教学目标 1.经历探索的过程,在操作、观察、分析等活动中,综合运用有关知识,解决露在外面的面的数量问题,并会求露在外面的面的面积。 2.在探索的过程,在操作、观察、分析等活动中能做到有序、多角度去观察,并在经历中发现规律。 3.在操作与交流中,体会归纳、替换的思想方法,进一步发展空间观念。 二、学情分析 ? ? ? ?露在外面的面这部分知识是在学生掌握了长方体和正方体表面积的计算方法及观察物体的基础上进行教学的。通过观察物体,寻找规律,计算露在外面的面的个数和面积,加深前面所学知识的巩固与理解,发展学生的空间观念。 ? ? ? ?五年级的学生已经有了较丰富的生活经验,这些感性经验是他们进一步学习的基础。学习本课前,学生已掌握了一定观察物体的方法,学会了长方体和正方体表面积的计算,懂得用观察、操作、想象、思考等多种方式探索空间中的问题。但是立体图形的认识对学生来说是认识层面上质的飞跃。基于此,我对我校五年级(3)班的34名学生进行了前测: 前测题目:这个立体图形有几个面露在外面?你是怎么数的? 前测结果:被测的34名学生全部回答正确。 ? ? ? ? ?通过对前测题目的分析,我得出了如下结论并确定了教学目标。 ? ? ? ? ?实践活动课中,应给学生思维空间,给学生探索的机会,由学生在活动中总结方法,感受有序的必要,能够主动发现规律。 三、重点难点 教学重点:能做到有序、多角度去观察。 教学难点:在探究中发现露在外面的面的数量的规律。 四、教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】活动一：出示立体图形，渗透方法 1.提问:请看大屏幕,这是一组立体图形,它是由几个小正方体组成的?(有4个小正方体) 2. 追问:第四个在哪? 3.提问:看来仅有观察还是不够的,还要在观察基础上加入合理的推想,把你视线所看不到的在脑海中想到,才会得出正确结论。 【设计意图:观察是学生学习“空间与图形”领域内知识的重要方法,在观察的同时,还需要不断掌握新的思维方法,以促进发展学生的空间观念。】 活动2【活动】活动二：出示主题图，在观察和操作中感受有序 1.提问(请看大屏幕):我们知道了有4个小正方体组合在一起放在了墙角,你还有什么想问的问题吗? ?? 预设:①学生提问有几个面露在外面。 ???????? 提问:他提出了一个非常有意思的问题,接下来请同学们用手中的学具摆一摆,观察一下,然后和同桌同学小声的交流,你是怎么数的。 ???????? ②学生没提问有几个面露在外面。 ???????? 提问:请大家想一想有几个面露在外面?请同学们用手中的学具摆一摆,观察一下,然后和同桌同学小声的交流,你是怎么数的。 2. 学生活动,教师巡视。 3. 汇报交流:谁来说一说,有几个面露在外面?你是怎么数的? ? ?过渡语:他是这么想的,还有别的方法吗? ? ?预设:①一个正方体一个正方体的数。 ???????? 追问:不是有四个小正方体吗?你怎么只数了三个? ???????? ②从露出的不同方向看。 ???????? 追问:为什么不看左面,也不看下面、后面? 4. 小结:刚才我们用了这几种方法数出了露在外面的面,我们来看一看这两种方法。第一种是逐一观察每一个小正方体,把他们露出来的面的数量分别数出来,然后再相加;第二种是分别从露出来的方向看,正面、上面、侧面,从不同方向数出露在外面的面的个数,然后相加。不论用哪种方法都要注意什么?(有序) 【设计意图:培养学生的观察能力,培养学生从不同角度、有序进行观察,掌握观察方法,并为学生发现露在外面的面数规律打下基础,同时发展学生的空间观念。】 5.组织学生用4个小正方体摆出不同的组合。 ?? 提问:这四个小正方体一起放在墙角,除了我们看到的这种摆法外,还可以怎么摆?小组同学先摆一摆,再数一数露在外的面有多少个,看看有什么发现。 6.汇报交流:谁来说说你是怎么摆的?露在外面的面有多少个?有什么发 ... ...
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