拒绝“电子海洛因”——预防网络成瘾 教案

拒绝“电子海洛因”———预防网络成瘾 教学目标 知识目标：学生了解并知道什么是“电子海洛因”，知道青少年网络成 瘾对身体、心理、成绩、安全方面的危害。 能力目标：通过对网络成瘾的信息收集、加工、整理、表达，对沉迷 网络的危害有更深的认识，并提高自律和自控力。 情感目标：了解“网瘾”对青少年身心健康的危害，通过对一个个鲜 活案例的直观感受，自觉形成对网瘾危害的认同感，进而自我警醒，在讨论过程中形成清晰的防范意识。 教学重点：了解网络成瘾的危害；如何预防网络成瘾 教学难点：学生结合自身情况， 做到合理上网，健康上网 教学手段：多媒体教学 教学方法：五步教学法、 教学课时：1课时 教学过程： 1、导入：发现问题 网络作为人类智能的产物，虽不是洪水猛兽，但却是一把“双刃剑”。 ??当代青少年在充分享受着网络时代的快捷与方便的同时，其身心也正承受着网络负面效应的煎熬。沉迷网络造成青少年视力下降、 生物钟紊乱、神经衰弱等生理特征，不能维持正常的睡眠周期，停止上网时失眠、头痛、注意力不集中、消化不良、恶心厌食、体重下降。网瘾综合症患者由于上网时间长，大脑神经中枢持续处于高度兴奋状态，会引起肾上腺素水平异常增高，交感神经过渡兴奋，血压升高，植物神经功能混乱；此外，还会诱发心血管疾病、胃肠神经官能症、紧张性头痛等病症，会出现品行障碍，诱发说谎隐瞒上网情况和程度等行为、偷钱或盗用别人账号上网我等行为。一些人甚至会滑向犯罪的深渊。 在心里方面，网瘾综合症患者注意力不能集中和持久，记忆力减退，对其他活动缺乏兴趣，为人冷漠，缺乏时间感，情绪低落。 2、教师出示问题，学生自主思考回答 1）、什么是网瘾？ 网瘾是指上网者由于长时间和习惯性地沉浸在网络时空当中，对互联网产生强烈的依赖，以至于达到了痴迷的程度而难以自我解脱的行为状态和心理状态。 你身边有网络成瘾的朋友吗？他们对网络痴迷到什么程度？怎么样才能判定自己是否网络成瘾呢？ 心理测试，自我诊断?? 1、出示网络成瘾症诊断标准? A、上网已经占据了你的身心? B、只有不断增加上网的时间和投入程度才能感到满足，从而使得上网的时间比预定时间长?? C、无法控制自己上网的冲动? D、每当因特网线路被掐断或由于其他原因不能上网时，会感到烦躁不安或情绪低落。?? E、将上网作为解脱痛苦的唯一方法? F、对家人或亲友隐瞒迷恋因特网的程度?? G、因为迷恋因特网而面临失学、失业或失 去朋友的危险? H、在投入大量金钱、时间和精力时所悔悟，但第二天却仍然忍不住还要上网 I、因为长时间迷恋因特网导致睡眠节律紊乱（如昼夜颠倒）、倦怠、颤抖、视力减退、头痛、头晕、食欲不振等身体症状。 针对标准，学生自我诊断 答案揭晓：如果有上述4项或4项以上表现，同时每日上网时间大于 3小时以上，一周上网时间大于5天并已持续一年以上，且伴有精神症状、躯体症状、那就表明患上了“网络成瘾症” 2）、师生共同探究--网瘾的危害 师生共同观看视频案例：（出示视频） 危害一、危害学生的身体健康 材料一：扬子晚报讯2016年7月20日下午1点多，在南京的一家网 吧里，工作人员报警称网吧里有一名男子死亡。民警调看网吧监控发现，该名男子连续35小时没有休息。 材料二：2017年1月9日凌晨，一男子在常州市一家网吧连续上网 近十八个小时后，突然昏迷，网吧人员巡查发现时该男子已经没有了呼吸。 问：长时间沉溺网络真的有这么伤身体吗？让我们来听听医学专家怎 么说的。 总结：医学专家认为，沉溺于刺激性的网络游戏，长时间高度紧张， 可能导致对周围事物淡漠甚至麻木，导致人体植物神经紊乱，体内激素水平失衡，免疫功能降低，引发心血管疾病、胃肠神经官 能病、紧张性头疼、焦虑、忧郁等病症，甚至可能导 ... ...