《认识几十几》教案 ●设计说明 教材分析 本节课的教学内容是认识非整十的两位数，是在认识整十数的基础上安排的。这样循序 渐进地安排，符合学生由易到难、由基本到稍复杂的认数需要，有利于教学。先通过数小棒、捆小棒（每10根捆成一捆），直观认识几十几的组成。并通过对“添上1根是多少根”的探讨，着重解决几十九后面的一个数是多少的问题。最后通过用计数器表示几十几，教学非整十的两位数的写法和组成。 学生分析 学生已经掌握了整十数的基础上安排的。这样循序 渐进地安排，符合学生由易到难、由基本到稍复杂的认数需要，有利于教学。 教学目标 1．知识与技能：能正确地数出几十几的数，读写几十几的数；进一步认识个位、十位、百位，巩固数位顺序，加深对数位的理解。 2．过程与方法：经历从实际情境中抽象出数的过程，引导学生在数数过程中进一步认识计数单位“一”和“十”，能够一个一个地数出数量在100以内的物体的个数。 3．情感态度与价值观：培养学生动手实践的能力，具有初步的创新意识和合作精神。 教学重点 理解非整十两位数的意义，掌握数数、读数、写数的方法。 教学难点 知道几十九后面的数是几。 教学方法 动手操作 ●课时安排 1课时 ●教学准备 多媒体课件 ●教学过程 一、复习铺垫，导入新课 1．老师出示计数器，分别在计数器上拨上30、50、80、100，要求学生读出和写出以上四个数。 2.导入新课。 100以内的整十数会数，会读写，如果不是整十数呢?今天我们就来学习“数几十几，读写几十几”。 （板书课题：数几十几，读写几十几） 二、引导探索，教学新知 （一）数几十几。 1．教学1 （1）请小朋友数出二十三根小棒摆在桌子上。学生摆小棒，老师巡视，了解学生们的不同摆法。 （2）组织学生交流摆法，老师把各种摆法演示在黑板上，并组织学生讨论哪种摆法好，好在哪里? （3）要求学生一起用2捆和3根摆出二十三根小棒。 2．教学2。 （1）要求学生分别摆出3捆4根小棒和3捆9根小棒，并分别提问 3捆添上4根是多少根?3捆添上9根呢? 3个十加4个一是多少?3个十和9个一合起来是几? （2）三十九根添上一根是多少根?（40根）为什么? 老师根据学生的回答把10根捆起来，呈现出4捆是四十根。 三十九添上一是多少? 四十九添上一，五十九添上一……九十九添上一分别是多少? （3）要求学生从四十数到一百，学生数数时，要特别关注在几十九后接下去怎么数，同桌同学互相问问三十九、四十九……九十九后面的数是多少? （二）教学“读、写几十几”。 1．教学3。 （1）老师先在计数器上拨上“24”提问：计数器十位、个位上各拨几颗珠，分别表示几个十、几个一，合起来是多少?怎么读? “24”这个数是由几个十和几个一组成的，该怎样写呢? （十位上有2个珠子，是2个十，写数时就在十位下面写“2”，个位上有4个珠子，是4个一，写数时就对着个位写“4”） （2）老师在计数器上拨上“34”，提问：十位上的数是几?表示多少?个位上的数是几?表示多少?你是怎么读的、怎么写的? （3）独立完成下一个图的填空。集体订正时提问：这个数是几个十和几个一组成的?你是怎么读写的? （4）比较一下“34”与“43”有什么不同? 2．听写练习： 老师口述一个数，学生写数（如：9和90、35和53、88和80等等） 三、教学“做一做” 1．完成“做一做”1。 数一数，我们教室里有多少个学生? 2．完成“做一做”2。 （1）出示香蕉图，5个5个地数，一共有多少个香蕉? （2）同桌同学先互相五个五个地从5数到100，再齐数一遍。 3．完成“做一做”3。 “数一数，有多少颗星?”做题前先议一议“怎样数”?（最好是每数出十颗圈一圈） 4．完成“做一做”4。 （1）出示题图，提问：图上画的是什么，在哪里看到过的? （2）同桌同学互相读一读，再集体读一读。 5 ... ...
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