第六单元 表内乘法(二) 教 学 设 计 第1课时 7的乘法口诀 教学内容 教材第72页例1及“做一做”。 内容简析 例1 教学7的乘法口诀,这是本单元的重点教学内容。教材的具体编排分为以下4个层次。第一个层次创设了学生操作七巧板的活动情景;第二个层次是让学生通过观察用七巧板拼摆好的7个图案,形成1个7,2个7,3个7……的表象,进而得出连加的结果;第三个层次对照着乘法算式,明确了乘法算式的意义和计算结果是如何得来的;第四个层次根据乘法算式的意义和计算结果编写出相应的乘法口诀。 教学目标 1.理解7的乘法口诀的意义,初步熟记7的乘法口诀,并逐步提高运用口诀的能力。 2.让学生经历7的乘法口诀的编制过程,体验7的乘法口诀的来源。 3.初步学会运用迁移的方法进行探究,体验成功的乐趣。 教学重难点 理解并掌握7的乘法口诀,会灵活应用7的乘法口诀解决简单的实际问题。 教法与学法 1. 针对本节课知识教学的特点、教学内容及小学生的思维特点,采用创设情景法、类推教学法、引导教学法和观察法进行教学,并运用多媒体教学课件来辅助教学。 2. 学生通过知识的迁移、比较和推理,自主探索7的乘法口诀。 教学过程 一、情景创设,导入课题 复习导入:课件出示复习题。 1.看图列式计算并说口诀。 ( )×( )=( ) ( )×( )=( ) 口诀: ? 2.同学们,我们玩开火车背口诀的游戏好吗?看哪列火车先开起来。老师叫到哪个同学就从哪个同学往后背诵一至六的乘法口决,每列为一列火车,各列火车比胜负。 3.根据口诀填一填。 5×6=( ) ( )×3=6 ( )×4=24 ( )×( )=25 师:前面我们学习了2~6的乘法口诀,大家学得都不错。今天我们接着探究7的乘法口诀。大家有信心学好吗?(板书课题) 【品析: 通过分层的练习题,引导学生对已学知识进行复习,作好学习新知的铺垫,同时为探究方法的迁移奠定基础。在开火车的游戏中调动了学生的学习情绪,使学生愉快地进入学习状态。】 情景导入: 师:同学们请看———这是2016年3月的一张挂历图片: 师:你知道这挂历上一行行的日期是按怎样的规律排列的吗? 学生观察交流后得出:挂历是按照一星期一星期的规律排列的。 师:那么,你知道一个星期有几天吗?两个星期呢?三个星期呢?六个星期呢?你知道有什么简便算法吗?在学习了7的乘法口诀后就能很快解决这些问题?今天这节课我们来学习7的乘法口诀。 【品析:挂历是学生熟悉的生活用品,老师充分利用挂历按照每7天一周的排列特征,为学生创设学习导入的情景,使学生感悟到数学就在生活中,乘法口诀的情景就在生活中,这样导入有助于培养学生留心生活的态度,激发学生学习的欲望和动力。】 古诗导入: (1)谁会背诵《静夜思》?你知道《静夜思》这首诗的正文一共有多少个字吗 ?你是怎么计算出来的? 静夜思 李白 床前明月光, 疑是地上霜。 举头望明月, 低头思故乡。 生1:一共有20个字,我是一个字一个字数的。 生2:一行有5个字,每行字数相同,一共有4行。我是用乘法口诀计算的:四五二十。一共有20个字。(乘法算式板书) (2)谁会背诵《村居》?这首诗的正文一共有多少个字呢?你能用乘法直接算出来吗? 村居 高鼎 草长莺飞二月天, 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早, 忙趁东风放纸鸢。 师:一行几个字?有几行?表示几个几相加?列乘法算式是什么? 今天我们就一起来学习7的乘法口诀吧! 【品析:在学生背诵古诗的过程中,引导学生计算古诗的字数,既有对旧知识的复习,又有对新知问题的困惑,在解决问题的欲望中,教师导入新课,激发了学生学习的积极性。】 二、师生合作,探究新知 ◎自主探究,编口诀。 (1)数一数。 让学生数一数,教材例1中的七个图案都是由7块拼板组成的,如果有条件,可以让学生动手用一副七巧板拼出喜欢的图案,使学 ... ...
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