8.1生命可以永恒吗 教案

人教版道德与法治七年级上册《生命可以永恒吗》教学设计 课题 第八课 《探问生命》———生命可以永恒吗 单元 第四单元《生命的思考》 学科 道德与法治 年级 七年级上册 学习 目标 情感态度和价值观 培养热爱生命、珍视生命的情感，认清自己的责任和使命，实现人生的价值。培养对生命问题的辩证思维能力。 知识与技能 了解生命的短暂性和生命的接续性。 过程与方法 能正确认识生命的短暂性和接续性，学会从容面对生命，担当一份使命。 重点 生命有接续。 难点 如何正确对待生命。 学法 生活化学习，主体式参与 教法 参与讨论式教学、案例式教学 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 小组展示收集的资料“最长的生命”。 多媒体显示图片，海龟、蜥蜴、龙血树、银杏树。介绍灯塔水母，引出话题“人可以长生不老吗” 多媒体展示：我们的生命可以永恒吗？如果不可以，为什么？如果可以，它将会怎么实现？ 学生代表上台展示资料。 活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣，同时让学生充分表达自己的感受，引导学生积极思考。 讲授新课 生 命 有 时 尽 生 命 有 时 尽 生 命 有 接 续 一、生命有时尽 1、生命来之不易 探究与分享：教材89页：在故事中，两个女孩表达了哪些共同的感受？她们的分享使你对生命有了哪些新的认识？ 教师归纳：在地球上，千姿百态的生命竞相展现自己的活力，生命是大自然的奇迹。每个人的生命是在无数的偶然性中产生的，它是属于我们自己的幸运。 2、生命是独特的 探究与分享：德国哲学家莱布尼兹说:“世上没有两片完全相同的树叶。” 阅读教材90页“相关链接”--指纹的秘密。多媒体展示图片“可爱的双胞胎”，她们是一 样的吗？结合教材，谈谈你的认识。 即使双胞胎，在指纹、声音、相貌、性格、脾气……等方面都会有所不同。 教师总结：正如世界上没有两片完全一样的树叶，每个生命都是独一无二的。 3、生命是不可逆的、也是短暂的。 展示罗曼?罗兰的名言“人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。” 展示“人生天地之间,若白驹之过隙，忽然而已。 ”———《庄子 知北游》 要求学生齐读 4、归纳总结生命的特点：生命是来之不易的、独特的、不可逆的、短暂的。 5、向死而生 多媒体展示阅读91页探究分享，讨论： 每个人的最终结局都是死亡，那为什么我们还要活着？ 对学生的回答进行点评和引导。 每个人都无法抗拒生命发展的自然规律，死亡是人生不可避免的归宿，它让我们感激生命的获得。向死而生，让我们拥有一份好好活着的感动，从容面对生命的不可预知，更加热爱生命。 二 生命有接续 1、家庭血脉的接续 探究与分享91页：你的出生给你的家庭带来了什么？ 教师总结：个人的生命虽然短暂，但正是一代又一代个体生命的更替实现了人类生命（自然生命）的接续。 社会关系的接续 图片展示教材92页探究与分享，从下面情景中你分别看到了哪些生命的传承关系？ 教师总结：家庭、国家、民族生命的传承。所以每个人的生命不仅仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。 精神信念的接续 组织学生阅读教材92页《季羡林精选文集：人生感悟》，并分享其感悟。 教师总结：在人类生命的接续中，我们总能为自己的生命找到一个位置，担当一份使命。这是我们人生的意义与价值所在。 多媒体展示图组：革命精神代代传、传统习俗、书的发展史。组织学生讨论，生命仅仅是指身体上的吗？ 个体生命不仅能在自然生命上传承，更能在精神文明成果上实现传承。我们每个人不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的文明成果。 阅读教材，讨论交流。 阅读教材，讨论交流，并回答 学生有感情的朗读、齐读。品味理解 学生认真思考，积极回答问题。? 学生思考，讨论后发言。 学生认真阅读，交流感悟 学生 ... ...