3.2.2调式 走近大小调 教案

课题 走近大小调 课型 学习 目标 感受歌曲大小调情感色彩对比，探究了解其相关知识。 通过学生主动参与活动使其对调式色彩变化进行准确认知。重点 赏析德奥艺术歌曲《菩提树》，运用已学知识分析歌曲情感色彩及调式变化，并参与歌曲情感体验。难点 子目标＆实施目标 T 方法＆策略 设计意图 一：歌曲导入 ①感受大小调式作品的色彩对比不同 ②能够初步从调式色彩的角度区分大小调式，并能够用恰当的形容词来描绘不同调式的作品 ③从大小调式音乐形象入手，引导学生进行探究 5 1.师生问好 2.生随琴演唱《两只老虎》 师：上课伊始首先老师想和同学们一起通过歌声来回忆一下童年的味道（唱后）大家知道这是一首法国童谣《两只老虎》(出示图片） 3聆听马勒《第一交响曲第三乐章》 师：下面请大家来聆听另外一段旋律，说说他们还是那两只活泼、欢快的老虎吗？之间有着怎样的不同之处，并且发挥你的想象为这段旋律起一个恰当的名字（《两只猫咪》）。 师：同学们想象力非常丰富，歌名也起的很好。这段旋律来自于奥地利作曲家马勒《第一交响曲第三乐章》，当然今天老师也给它取了一个可爱的名字———《两只猫咪》（出示图片） 4 比较两段歌曲情感色彩不同 师：通过刚才的欣赏大家感受到《两只老虎》这首歌给我们塑造了一个轻松、活泼、欢快的音乐形象，而另外一段旋律则显得有些迟缓、笨重。今天我们就一起讨论一下是什么原因让歌曲塑造了截然不同的音乐形象呢。 运用熟悉作品引入本课课题 引入发生调式色彩变化的相同旋律作品，使学生对大小调变化有直观的对比。 二：掌握调式组成，分析调式色彩 ①进一步感受、分析大小调式色彩，了解调式主音、主干音 及主和弦构成及色彩。 ②总结概括大小调式色彩及音乐情绪表达。 ③通过学生分组演唱，学会运用声音体验感受大小调色彩 ④律动创编设计，巩固之前已学知识，提炼内化所学知识。 15 1 视唱歌曲旋律，找出大小调式主干音和主音 师：下面请同学们演唱一下这两条旋律，并且大家思考一下，旋律中出现次数最多的是哪几个音？ （两只老虎 135 主音1 两只猫咪 613 主音6） 师：135，613为旋律曲调中的主干音，1和6为主音并归纳大小调式。学生通过聆听体会主和弦和声色彩(大调———明亮笑脸 小调———暗淡平静脸)。 大调式———太阳队 小调式———月亮队 2加入固定低音 分组表现歌曲 下面我请太阳队来演唱《两只老虎》月亮队用主干音中的1 5进行伴唱，月亮队演唱《两只猫咪》太阳队用6 3来为他们伴唱。（先唱两小节固定低音再进入旋律） （师：通过刚才的演唱我们既感受到了《两只老虎》明亮、向上的大调式，又体会到《两只猫咪》中小调式的柔和、抒情。下面老师就来考考大家，也是你们非常喜欢的课堂环节—猜歌名 辨调式） 3游戏活动———猜歌名 辨调式（课件出示游戏规则） 师：不论是大调式的明郎还是小调式中的柔和，他们都是出现在不同风格类型的歌曲中，而如果将他们在同一首歌曲中运用，将会有着怎样的效果呢？ 直观了解体验大小调式结构组成的不同。 游戏环节———对之前所学知识进行阶段性总结，通过师生互动的游戏环节使学生进一步掌握判断大小调的方法。 对两组同学进行评价。 三：赏析艺术歌曲《菩提树》 ① 欣赏歌曲片段，对调式色彩变化进行初步感受体验 ②对首段旋律进行谱面分析，运用颜色块对调式色彩变化进行表示 ③聆听全曲，完成色块曲式结构排列 ④分析作品音乐材料运用，完成曲式结构图。 ⑤从歌词内容入手，深化对于歌曲情感内容及调式色彩变化的理解。 15 1．教师演唱《菩提树》片段，体验情绪色彩变化 师：舒伯特《菩提树》就是其中的一个代表，在这首歌曲中既表达了他对于过往美好时光的追忆以及追求幸福的强烈渴望，又衬托出其现实生活中他的贫困潦倒和无 ... ...