24 火烧云（教案+反思）

24 火烧云 文本分析 本文凭借细致的观察、合理的想象，用优美的文字表现出火烧云这个自然现象的奇特美丽。本文以时间推移为线索，描写了傍晚时分，火烧云从上来到下去的变化过程，重点写火烧云颜色和形状的变化极多、极快，以至于让人看得恍恍惚惚，而在“揉一揉眼睛”的瞬间，火烧云就下去了。全文共7个自然段，可分为3部分：第1自然段写霞光照到地上的情景。第2～6自然段写火烧云颜色和形状的变化。第7自然段写火烧云下去了，用了两个“一会儿”写出火烧云下去的速度也很快，让爱好它的人意犹未尽，充满留恋。 本文语言平实但精妙。首先，为了表现火烧云的变化多而且快，作者选用了短句。这种短句与火烧云快的变化节奏非常合拍，使形式与内容达到了统一。其次文章运用了很多排比句，比如“这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色”。成串的排比写出了火烧云一连串颜色上的变化，读来赏心悦目。第三是文章很多句子都用“了”结尾，甚至把几个“了”结尾的句子排在一起，造成押韵的效果，读来朗朗上口。第四是文章用词非常丰富，在颜色词的体现上尤为明显，突出了火烧云的色彩明媚又惹人喜爱。 教学目标 1.认识“檀、喂”等7个生字，读准多音字“模”，会写“必、胡”等12个字，会写“火烧云、晚饭”等8个词语。积累文中表示颜色的词语。 2.能有感情地朗读课文；背诵第3～6自然段。 3.能借助相关语句说出火烧云的特点，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。 教学重点 理清课文描写火烧云颜色和形状变化的段落行文方式。 教学难点 学习作者仔细观察、生动描写的方法，感受、体会文中丰富的想象力。 课时安排 2课时 1.认识“檀、喂”等7个生字，读准多音字“模”，会写“必、胡”等12个字，会写“红彤彤、金灿灿”等类似的同形式词语。 2.初步了解课文整体，明白课文中所写火烧云的特点，是从哪些方面来写的。 3.体会人们看到火烧云时的心情。 1.引导学生认读、写生字词，并仿照组词。 2.引导学生仔细体会第1自然段火烧云照到地上的情景。 一、课件激趣，初步感知 1.播放课件激趣，学生交流分享。 课件出示各种火烧云的精美图片，请同学们观赏并自由说说自己对画面内容的感知，分享看法，活跃课堂气氛。教师适时引导学生说出图片中的景象是什么（火烧云），教师板书：火烧云。 2.通读全文，说一说火烧云是一种怎样的云，它有哪些特点。教师总结补充。 学生自由通读全文，回答问题。 预设：课文第2自然段中说，火烧云就像‘烧’过来一样，红彤彤的，好像是天空着了火。 我觉得火烧云的特点是变化极多，颜色一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的。 还有形状也是千变万化，一会儿像马，一会儿像大狗，一会儿又像狮子。 过渡：同学们都说得非常好，如果把你们的发言总结起来就非常完整了。课文中火烧云颜色、形状很多，颜色、形状变化也很快，这是它主要的两个特点。另外为什么天空中会出现火烧云这种情景呢？云为什么会有这样那样的颜色呢？ 3.学生自由表达，教师拓展介绍火烧云的形成原因。 二、学习字词，指导书写 1.听音频朗读，一边听一边学习停顿和朗读的语气，并圈出新字生词。 2.检测字词预习情况。 （1）出示带拼音的字词卡片，指名认读。教师纠正字音，学生识记生字。 紫色 猪 笑盈 定 须 红彤 金灿 坐 马 表 门 样 恍惚 凶 着   静 一 ◆多音字：模：mú 模样 模具 mó 模型 模仿 ◆ABB式词语：红彤彤———笑盈盈———金灿灿———胖嘟嘟———齐刷刷 ◆易错音：“彤”是二声；“盈”是后鼻音。 （2）引导学生观察字形、结构及笔画，适时出示书写动态图，学生自主 练习，教师指导重点字书写。 ◆书写指导： ［必］ 独体字。第二笔卧钩起笔在横中线上方，不宜过长。第三笔 ... ...