本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 《桂林山水》说课 说教材 我说课的课题是《桂林山水》，《桂林山水》是人民教育-出卷网-六年制小学语文第十一册第一组的第一篇课文。本组一共有三篇课文：《桂林山水》，《林海》，《古诗三首》。两篇描写祖国的山水，景美，文也美。三首古诗的含义深刻，启发我们怎样做人，怎样对待生活。 桂林山水作为开篇之作，其地位十分重要，它以优美的语言描绘了桂林山水的秀丽风光，赞美了祖国的锦绣河山，表达了作者对大自然的无限热爱。是一篇进行情感教育的好教材。 课文按照“总……分……总”的结构，先总体提出“桂林山水甲天下”，再分别对桂林水和山的特点进行了形象生动的描写，最后又写到“这样的山围绕这样的水，这样的水倒映着这样的山”和“空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，”给读者以强烈的艺术感受。 由于学生经过前五年的学习，已经具有一定的阅读理解能力，并依照文章的特点和学生的年龄特征。我设计了如下的教学目标： 1.知识与技能：掌握生字新词，重点句子含义。巩固排比，比喻在本文中的应用；学习课文按“总……分……总”结构的构思方法。 2.过程与方法：通过反复朗读，品味重点词语和句子的内涵，体味桂林山水的美。口述山水美并练习写作。 3.情感态度与价值观 ：激发学生热爱祖国美好山河的感情。 说教学重点：理解课文二、三自然段，品味漓江水和桂林山的特点。 说教学难点：最后一段指出桂林的山水像一幅“连绵不断的画卷”。山水是画的主体，空中的云雾迷蒙，山间的绿树红花，江上的竹筏小舟则是点缀。多美的一幅山水画！大自然这位雕塑家以鬼斧神工，雕刻出如此巧夺天工的画卷，作者简直入迷了，乘着木船，荡舟漓江，感觉到自己走进了一幅连绵不断的画卷，沉浸在桂林山水的幽静美之中。作者这种对桂林山水热爱的感情的流露，是学生入境动情的难点所在。 说教法和学法 1.创设情境 根据儿童的认知规律，结合教材特点，用语言描绘情境，用录像再现情境，用音乐渲染情境，与课文内容产生共鸣，从而使学生入临其境，极大的激起学生学习课文的兴趣，尽情发挥想象，释放自己的情感。 2.自主探究 《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的主体差异和不同的学习需要，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，在识字的过程中，教师可以采用多种形式，放手让学生自主识字。在朗读中教给学生学习方法，让学生自读自悟，使学生自主获取知识、发现问题、体悟感情，从而真正成为学习的主人。 3.朗读感悟 朗读是语文学习的重要手段，它能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感，陶冶情操。《语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”本文是写景的抒情散文，根据文章的特点，我主要采用“以读代讲，以讲促读”，这一方法进行教学。《桂林山水》遣词造句严谨，语言优美，诗化的语言耐人寻味。字里行间洋溢着作者对桂林山水的一片热情。如果老师讲得太多，文章就会搞得支离破碎，整体的美便被破坏。只有通过多读，反复读，读出语感，以读代讲，使作者的感情和读者的感情溶为一体。因此，在教学中，我主要是采用“以读代讲”安排教学环节的。 4.重点段两小节的结构、写法颇相似，因此采用“举一反三”法，“举一”即揭示规律，掌握方法。学习第二自然段“漓江的水”。按这四步来学习。（１）这小节分几层写？（２）每层各用什么方式来表达？（３）这样表达有什么好处？（４）反复诵读。在第二自然段学完之后，让学生回顾一下刚才 ... ...
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