5.1丢丢铜仔 教案

《丢丢铜仔》教学设计 教学内容：唱歌综合课———台湾民歌《丢丢铜仔》 教学目标： 情感态度与价值观：通过学唱《丢丢铜仔》，培养学生热爱歌唱的感情，体验与同学合作的乐趣，增强爱国之情。 过程与方法：通过聆听、欣赏、演唱、创编、合作等活动，让学生掌握所学歌曲的艺术特点。 知识与技能：感受《丢丢铜仔》的方言魅力，能用欢快、富有弹性的声音演唱台湾民歌《丢丢铜仔》，并能参与到音乐活动和即兴创造活动当中。 教学重难点： 能模仿火车律动的声势节奏，轻松地演唱歌曲《丢丢铜仔》 学习如何处理音乐作品才能更好地表达歌曲的情感，并能够与小组合作展示歌曲。 教学过程： 创设情境，兴趣导入。 1、课前播放视频龚琳娜演唱《丢丢铜仔》。 2、师生问候。 3、师问：上课之前我们所欣赏的视频中，歌曲的演唱者是谁？她有什么经典作品？视频中的歌曲叫什么名字？你听到了什么歌词？ 学生回答。 师介绍：这是继《忐忑》之后，龚琳娜的另一神曲。这首歌曲由她的丈夫———德国人老锣根据中国的一首著名民歌改编而成。这首民歌就是我们今天所要学习的歌曲《丢丢铜仔》。它是一首台湾民歌。我们都知道，台湾是中国神圣领土不可分割的一部分，它与祖国隔海相望。今天，就让我们跨越台湾海峡，搭乘音乐快车，来到富饶美丽的台湾省宜兰县，欣赏好听的民歌。 4、播放歌曲《丢丢铜仔》 二、欣赏歌曲 1、师问：这首歌曲的情绪是怎样的?屏幕中的哪些词汇可以表现歌曲的情绪？通过什么来判断的？（节奏密集，速度稍快，曲调活泼，歌词有趣） 2、歌曲的节拍是什么？节拍意义？强弱规律？一起来打节拍。 3、手打节拍，依照节奏念歌词。老师先来示范第一句，“火车行到衣都阿莫呀衣都丢哎呦磅啊孔内”请同学们依照老师的方式，表现第二句，之后照节奏完整念歌词。 2/4 火 车| 行到 衣都 |啊莫呀 衣都| 丢 哎哟 | 磅啊 孔 | 内 ， — | 磅 孔 |的水 衣都 |丢 丢 | 铜仔 衣都 |啊莫呀 衣都 |丢仔 衣都 | 滴· 落 |滴落 来 ‖。 4、衬词讲解。师问：歌词表达了什么意思呢？标红部分的歌词请大家念一念。这些词语在文学上一般称为语气词。在音乐中叫做衬词。去掉衬词，歌词表达什么意思？如果去掉衬词，对歌曲有怎样的影响？ 这些衬词突出了台湾民歌的风格和特色，同时对渲染歌曲气氛，活跃歌唱情绪，起着十分重要的作用。对于这首台湾民歌歌曲，如果把这些衬托性的词句去掉，不仅会大大减弱歌曲的表现力，使歌曲顿失光彩，而且还会破坏歌曲结构的完整性，甚至根本无法演唱。 衬词的应用，展示了中华文化的博大精深以及中国民歌的丰富多彩，在我国传统民歌中，常用衬词丰富音乐形象，加深感情，加强语气，使音乐形象生动、有趣。接下来完整介绍一下这首民歌。 5、歌曲简介：（幻灯片）《丢丢铜仔》是台湾地区的一首汉族民歌，台湾省有98%的人口是来自大陆的汉族，这首歌曲流传于宜兰一代，宜兰人用闽南语唱成了这首曲调，所以又被称为“宜兰调”。这是中国民歌中典型的一首小调。此外丰富多彩的民歌还有山歌、号子。 三、学唱歌曲 1、随乐跟唱。同学们跟随歌曲尝试小声歌唱，双手随音乐拍击节拍。让我们一同体验唱歌的快乐。 2、前两句：下面老师先弹琴唱旋律，之后请你们加入歌词演唱。再来一遍。2后面有个带箭头的符号。谁认识这个音乐符号？这是下滑音符号。它的意义代表……它唱成……它的存在让歌曲情绪变得更加？跟琴唱一唱，把这种风趣活泼的情绪用你的声音表现出来。下一句。丢丢可以唱的再风趣一点吗？用有弹性的歌声来表现。很不错。让我们连起来把这两句唱一唱。大家看一下这两句的演唱形式，除了刚才我们表现得齐唱，还有哪一种？下面我来当领唱，大家跟随我齐唱。同学们当中有没有唱歌很棒的？来为大家领唱可以吗？请为自己优 ... ...