四年级下科学《种子发芽》教学设计 一、教材简析： 本课是学生已熟悉了植物的花、果实的形成过程以及种子用各种方式将种子撒播到远处之后，种子在怎样的条件下才会萌发而引出的研究。教材设计了三个活动：第一个活动是浸泡种子。第二个活动是种子内部结构。第三个活动是发芽的蚕豆。 二、学情分析 学生对于植物的种子是有一定感性认识的，但是对于种子的内部结构以及在种子萌发过程中各部分所起什么作用知道甚少。本课让学生通过亲自解剖多种种子，了解种子内部的结构；再让学生在课外对种子发芽进行持续地观察和记录，发现种子各部分的作用。 三、教学目标 （一）科学概念： 1.植物的种子能够孕育新的生命，条件适宜的时候，种子就会萌发，新的生命就会开始。 2.植物的种子最重要的部分是胚，胚是有生命的。 3.种子的各部分在种子萌发的过程中起着不同的作用。 （二）过程和方法 1.用解剖的方法，观察比较蚕豆、黄豆、油菜籽等种子内外部结构特点并做好记录； 2.指导学生开展蚕豆发芽实验，并做好观察记录。 （三）情感、态度、价值观 激发探究种子奥妙的兴趣，培养学生认真细致、坚持观察记录的良好科学习惯。 四、教学重难点 重点：解剖并认识种子（双子叶）的基本构造。 难点：正确地辨别种子胚中的胚根和胚芽 教学准备 蚕豆、黄豆、油菜籽、红豆、芸豆等，烧杯、一次性杯子、水 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 引入（3分钟） 问：看图片，这是植物的什么？ 问：种子要长成一棵植物的第一步是什么？ 问：为什么一粒小小的种子可以长成一棵植物，种子的结构又是如何的，它有什么奥秘？接下来正式进入我们的课堂《种子的萌发》，一起来探究以上问题。 回答：种子答：种子。 答：萌发 一步一步将学生引入课堂。 活动一“浸泡种子”（10分钟） 问：种子萌发最重要的一个条件是水分，那不同的种子吸水量一样吗？ 要验证你们的想法需要进行实验验证。书本提供了这样一个实验：①准备3个装有200ml水的烧杯；②准备3种不同的种子（蚕豆、绿豆、黄豆）各10粒；③把种子放入水中。提问：我们能立即观察到种子吸收水分的程度吗？要怎么做？ 几天后把种子捞出，然后观察烧杯中的水还剩多少，以此来判断种子吸收水分的程度。 4.为了减少水分蒸发造成的误差，我们改怎么做？ 5.提问：为什么我要装一样多的水和种子？为什么都各选了10粒种子，而不是1粒呢？ 答：不一样。 答：不能立即观察到现象，需要几天后再观察。 学生听讲。 答：将烧杯口密封。 因为水和种子一样多才能公平地进行比较。因为10粒种子吸水效果更加明显。 根据老师用图片展示的实验，学生感知水分对种子的重要性。 活动二“种子的内部结构”（20分钟） 1.同学们，你们都有在生活中接触过种子，那你们要仔细研究过种子的内部结构吗？ 2.为了了解种子的结构，我们一起来解剖和观察蚕豆种子吧！实验材料是浸泡过的蚕豆种子。为什么要用浸泡过的而不直接用没有浸泡过的种子。 3.讲解实验步骤和注意事项。 实验步骤： ①用手小心翼翼的剥开蚕豆种子的“外衣”，这“外衣”是种子的种皮，“外衣”里面的是种子的胚。 ②小心地将种子里的“豆瓣”分开，豆瓣是种子的子叶。观察两片“豆瓣”之间有胚芽和胚根。 ③整理干净桌面，完成观察记录表。汇报员向其他组员练习汇报，其他组员对他进行评价。 注意事项： ①小组内所有成员均为观察员，其中两名组员分别兼任记录员和汇报员。 ②小组内所有观察员必须同时进行每一步骤。 ③不能食用蚕豆种子，凡是科学课上的实验材料都不允许食用。 ④时刻保持桌面整洁，种子的碎屑放进塑料盒子里。 4.派发实验材料，巡视学生实验。 5.邀请汇报员进行观察实验汇报，组员进行补充，其他学生评价。 6.教师总结蚕豆种子的内部结构 ... ...
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