1、物体在水中是沉还是浮 【教学目标】 科学概念： 物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。 同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。 过程与方法： 对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。 学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。 情感、态度、价值观： 认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。 【教学重点】 同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。 【教学难点】 帮助学生及时纠正自己的错误概念。 【教学准备】 教师演示实验：水槽1个，大小相近的砖块、木块和塑料块各一。 小组实验一：水槽1个，物体7种（小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮），实验记录表。 小组实验二：水槽，萝卜，橡皮，小刀1把，回形针10枚，木块3块，实验记录表。 【教学过程】 一、观察物体的沉浮： 链接生活 引入新课 激趣提问:刚才老师不小心把米倒在糠里面了，请问同学们有没有什么方法能快速的帮老师将米和糠分开呢? 引导学生们进行交流。 随后演示:将一把米和糠的混合物放入水中，并用木筷轻轻搅拌，再让学生们观察之后出现的现象。(米全部沉入了水底，而糠则浮在了水面上。) 引入研究主题:物体的沉浮现象随处可见，今天我们就一起来学习物体在水中的沉浮现象吧! （板书课题：物体在水中物体在水中是沉还是浮） （二）掌握学习目标和实验要求 1、出示学习目标，学生默读。 2、演示、强调操作方法：必须将物体轻轻从水面放入水里，物体要完全浸在水中，而不是把物体扔进水中，也不是放在水面上。 3、判断沉浮的标准：物体在水中碰到容器底部的现象叫“沉”； 不接触容器底部的现象叫“浮”。 观察更多物体在水中的沉浮 1、小组领实验器材（小石块、木块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮、泡沫塑料块） 2、学生预测以上物体在水中是沉还是浮，并说明理由。 小组分工合作，进行实验观察、验证，并完成实验记录表。 组织交流：结合预测理由和实验结果，想一想物体的沉浮可能与什么因素有关？ 三、观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮 （一）实验二：观察由同一种材料构成的物体重量和体积减小时，在水中的沉浮情况 1、质疑激趣 师：有人说物体越小，重量越轻，就越容易浮起来。你认同这一观点吗？由此给我们提出了一个新的值得我们探索的问题：由同一种材料构成的物体，当减少它们的重量和体积大小，它们在水中的沉浮情况会改变吗？（学生自由猜测） 2、引出实验 师：这块橡皮在水中是沉的，萝卜是浮的，分别把它们切成一半大小，它们的重量和体积分别减少了多少？它们在水中的沉浮会发生改变吗？如果切成四分之一大小、八分之一大小，又会怎样呢？ 学生分小组进行实验操作、验证，完成实验报告单。 全班交流：我们小组通过切分 实验，发现当 的重量和体积 时，它在水中的沉浮状态 。 总结结论一：同一种材料构成的物体，当它的重量和体积变小时，它在水中的沉浮状态不变。 （二）实验三：观察由同一种材料构成的物体在重量和体积增加时，在水中的沉浮情况 1、质疑激趣 师：有人说物体越大，重量越重，就越不容易浮起来。你认同这一观点吗？由此也给我们提出了一个新的值得我们探索的问题：由同一种材料构成的物体，当增加它们的重量和体积大小，它们在水中的沉浮情况会改变吗？（学生自由猜测） 2、引出实验 师：一枚回形针水中是沉的，把两枚回形针穿在一起放入水，还是沉的吗？把更多的回形针穿在一起，又会怎样呢？一块木块在水中是浮的，用透明胶把两块木块粘在一起，放入水里，还是浮的吗？如果三块、四块甚至更多的木块粘在一起，放入水中，又会怎样呢？ 学生分小组进行实验操作、验证，完成实验报告单。 全班交流：我们小组通过叠加 实验 ... ...
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