《看一看（一）》教学设计 教学目标 通过三视图来培养学生的观察、操作和空间想象能力。 教学重点 培养观察能力，发挥想象空间的能力。 教学难点 培养学生的空间想象能力。 教学用具 课件、小正方体、小黑板、幻灯片。 教学过程 一、复习导入 在上学期，我们已经学习了观察由2~3个小正方体拼搭成的立体，今天我们进一步学习观察多个小正方体拼搭成的立体。（板书立体） 二、新授 1、出示例题 出示立体图。 这三个立体都是由4个小正方体搭成的，请大家跟着我一起搭出第一个立体。（教师同步操作） （横着放3个小正方体，在你左边的小正方体前面放一个小正方体）你们搭的立体和老师的一样吗？ 你会从所搭立体的正面、侧面、上面来观察吗？（开始） （同样摆出后两个立体，观察立体） 2、刚才我们从正面、侧面、上面分别观察了三个立体的形状，你们发现没有，从正面看这三个立体，形状相同吗？（电脑展示三个立体，从正面看，三个立体的都是由3个横摆的小正方形拼成） 从侧面和上面看呢？（侧面看，三个立体的形状也是相同的，从上面看是不相同的。） 谁能来描述一下你从侧面看到的形状？（两个小正方形横摆。） 这三个立体从上面看，形状是不相同的，我们一齐来看一看他们的形状。（电脑展示。） （比较立体俯视图的异同。） 3、通过刚才的观察我们发现，由4个大小相同的正方体拼成的立体，分别从它们的正面、侧面、上面去观察，观察大屏幕上三个立体的三视图，得到的图形可能是相同的，可能是不同的。 4、假如我用四个小正方体拼搭成一个立体，从正面、侧面看的形状还是和刚才一样，但是从上面看的形状不一样，还可以怎么搭呢？（同桌合作操作，四人小组交流，集体汇报讨论，大屏幕展示） 三、巩固 1、搭四个同样大小的正方体。下面的图形分别是哪一面看到的？你能连一连吗？ （1）教师用模型摆放出立体，学生跟着老师的叙述摆放。 （2）请同学们从立体的正面、侧面、上面观察立体，并且同桌相互说说所看见的形状。 （3）交流。大屏幕展示，连线。 （4）如果搭成右边的样子，从正面看，和刚才看到的样子相同吗？从侧面和上面看呢？（讨论，连线。） 2、完成教科书14页上的2~4题。 四、全堂总结。 通过我们这堂课的学习，进一步观察了由4个小正方体搭成的立体，认识了这些立体图形正面、侧面、上面的形状。我们还发现，这些由4个小正方体搭成的立体，分别从它们的正面、侧面、上面去观察，得到的图形可能是相同的，可能是不同的。希望同学课后能自己动手搭一搭，观察观察，发现其中的规律。 ... ...
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