《图形的运动（一）》教学设计 学情分析： 本节课是在学生已经学习过一些平面图形的特征，形成一定空间观念的基础上进行教学的。自然界和生活中具有轴对称性质的事物有很多，学生对于对称现象并不陌生，有一定的感性基础。教材在编写时注重直观性和可操作性。教学的重点应该放在感知对称图形的特点，学会辨认对称图形的方法，进而能够准确判断生活中哪些物体是轴对称图形，真正理解“对称”的含义。 教学内容：教科书第29页及第33页练习七第1、2、3题。 教学目标：? 1.知识与技能：?联系生活中的具体物体，通过观察、操作、想象，初步认识生活中的轴对称现象，认识轴对称图形的一些基本特征，能判断一个图形是否是轴对称图形，并初步知道对称轴。? 2.?过程与方法：通过动手操作等活动，初步感性地了解轴对称图形的性质;培养学生观察、分析、综合、抽象概括等能力，培养学生自主探索的精神及合作能力。 3.?态度与价值观：在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感知现实生活中普遍存在的对称现象，感受到物体或图形的对称美，体验到生活中处处有数学，从而激发学生学习数学的兴趣。? 教学重点：?认识轴对称图形的基本特征，准确判断生活中哪些物体是轴对称图形。 教学难点：能够找出轴对称图形的对称轴。? 突破方法：观察实物，动手操作，对折对比。充分理解“完全重合”的意思。 教法与学法：直观教学，引导发现；动手操作，合作交流。 教学准备：多媒体课件、尺子、彩纸、剪刀，青蛙、蝴蝶、京剧脸谱、天安门等图片。? 教学过程：? 一、?创设情境，激趣导入。? 师：在这花儿盛开的季节里，有一只昆虫欢快的飞舞着，看!它向这儿飞来了，不过它只有半个身影。“只要你猜对它是谁，它就会出现。” 师：请你猜一猜它是什么?为什么？(课件出示：蝴蝶的半个身影，让学生猜一猜，猜中的就出示昆虫的另一半。) 师：同学们真棒!那你们仔细观察这这只蝴蝶，你发现了什么? 生：它两边都是一模一样的。 师：像这样的图形，在我们的生活中你发现还有哪些？（学生自由回答） 师：同学们，生活中有很多有趣的现象，只要你有一双善于发现的眼睛，就能发现许多的知识。比如空中飞舞着的蜻蜓、蝴蝶??多漂亮呀，仔细观察可以发现，它们的左右两边是完全相同的，这里面就蕴含着这节课我们要学习的知识———对称。 （板书课题）这节课我们就一起来探索跟对称有关的知识。 【设计意图：充分体现了“数学来源于生活，又服务于生活”的理念，让学生感受对称图形的美，提出问题。并借助多媒体再现美丽的动画图片。让学生在感受美的过程中产生探究的欲望。】 自主探究，感悟新知 （一）观察体验，感受对称。 老师还带来了三个图形（课件出示：青蛙、京剧脸谱、天安门图片），仔细观察，这些图形它们在外形上都有一个共同的特点，你能发现吗？ 学生观察 1.引导学生从形状、花纹、大小、图案上观察。 2.学生汇报交流自己的发现。 蝴蝶图：以蝴蝶中间所在的直线为界，左右两边的形状和大小、图案和花纹都是相同的。 蜻蜓图：以蜻蜓中间所在的直线为界，左右两边的形状和大小、图案和花纹都是相同的。 房子图：以天安门城楼中间所在的直线为界，左右两边的形状和大小、图案和花纹都是相同的?? 3.教师小结：认识对称现象，感受“对称”的含义。 像图中的蜻蜓、蝴蝶、房子??这样，沿某一条直线对折后，这些图形的左右两边的形状和大小完全相同，也就是说如果沿图形中间的一条直线对折后，这些图形的左右两边能够完全重合，具有这种特征的物体或图形，就是对称图形。 动画显示对称的特征（课件演示） 【设计意图：利用学生熟悉的树叶、蝴蝶、蜻蜓等图案，创设故事情境。在引出“对称”的概念后，呈现给学生一些对称的实物画面，并动态显示这些东西都是对称的 ... ...
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