《盐到哪里去了 》教学设计 定州市西关南街小学 王芳 教学目标 能预测各种物体与水混合后的结果。 能实事求是地观察、记录实验现象。 3、能自己制定标准对各种物质进行分类。 4、能用自己的话说明溶解的含义。 重点难点：理解溶解的概念 教学过程 一、情境导入，揭题质疑 师：今天，老师给大家带来一个故事，你们想听吗？ 生：想。 师：从前，有一个国王，他的王宫里储存了许多许多的盐。但是这个国王非常吝啬，从来不把盐分给老百姓吃。由于长期吃不到盐，老百姓们四肢无力，经常生病，就只好冒着生命危险去王宫偷盐。结果多数人所偷的盐都被守卫搜了出来，这些偷盐的人还被拉出去砍了头。可是有一个从王宫向外面运送水的人，却天天都能偷到盐。 师：同学们，你们知道运送水的人把盐放到哪里了吗？ 生：水里！ 师：为什么放到水里守卫就看不见了呢？ 生：因为盐化在水里了。 师：你们觉得送水的人聪明吗? 师：在生活中，我们经常需要将一种或几种物体与水混合在一起，那么物体与水混合之后会发生什么变化，是不是都像盐这样化在水里呢？大家想研究吗？ 师：这节课我们就来研究———盐到哪里去了？（课件出示题目） 二、解疑合探 师：老师已经在你们的实验桌上为你们准备了实验材料和器具，大家细心观察，看看都有什么？ 生：对实验材料和器具进行观察 师：谁愿意说一说？别的同学在汇报的时候，你们可以看看自己的实验桌上是否有这些实验材料和器具，如果他没说全，小组同学可以补充。我们只要认真听，仔细看就可以，不用动手。 生：实验材料有沙子、白糖、铁粉、食盐、锯末 实验器具有烧杯5只、玻璃棒1根、装有水的水槽1个、杯子1个、小勺5个 纸巾、抹布、实验记录单 师：同学们，如果我们把食盐、白糖、锯末、沙子、铁粉这五中物体分别放入五只装有烧杯的水中，猜猜会有什么现象发生？先想一想，一会儿把你的猜想告诉大家。 生：独立思考 师：谁愿意把你的猜想告诉大家？ 学生各组汇报猜想。 师：还有不同的猜想吗？ 师：老师已经帮你们把猜想记录下来了，我们的猜想一定正确吗？ 生：不一定！ 师：要验证我们的猜想是不是正确，应该怎么办？ 生：实验。 师：你知道怎样规范地使用玻璃棒呢？ 师：你来为大家演示一下，好吗？ 生演示时玻璃棒按同一方向做圆周运动，但烧杯发出很大的声响 师：这位同学在使用玻璃棒搅拌时做得很规范。你们有没有听到什么声音？ 生：有，玻璃棒把烧杯碰得直响。 师：你们认为这样做对吗？为什么？ 生1：不对，因为这样有可能把烧杯弄破。 师演示：为了规范实验，在对另一种物体进行搅拌时，要先用纸巾把玻璃棒擦净。 师：为了使实验进行的顺利，老师有几点建议想和大家交流一下，你们愿意听一听吗？ 课件出示实验要求 五、分组做实验 师：现在小组就可以按照你们设计好的实验方案进行实验，咱们看看哪个组合作的最愉快，实验也做得又快又好。 （学生有计划的进行实验，每个学生都积极主动的参与实验） （教师指导观察、记录现象） 师：谁愿意把你们组的实验结果汇报给大家听，其他同学要认真倾听，因为倾听既是学习的过程，又是尊重他人的表现。看看哪组同学听得最认真。 生：我们把盐放在水里，盐化了。 师：能说说盐是怎么化的吗？ 生：一开始放进水里，它的颗粒很大，然后我们用玻璃棒搅拌，发现盐一点点的变小，最后不见了，水还是透明的。白糖和食盐一样，也是一点点的变小，最后不见了，水也是透明的。沙子沉入了水底，水有些发浑。锯末一半漂浮在水面，一半沉入水底。水稍微有点浑。铁粉沉入水底，水发黑。 师：其它小组谁还愿意说说？ 生：我们组的食盐并没有完全化，还有一些沉在水底。 师：还有哪个小组和他们组一样？ 师：这组同学，你们再观察一下，现在的食盐和你们刚放进时一样 ... ...
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