习作:漫画的启示 【教学目标】 1.知识与能力 仔细观察,看懂图意,了解漫画内容,得到启示。 2.过程与方法 根据阅读提示把看到的、想到的编成故事,进行习作。 3.情感与价值 抓住中心,恰当地运用语言、动作、神态等描写。 【教学重点】 (1)能够仔细观察。读懂漫画的意思,理解漫画。 (2)能从漫画展开联想,想象漫画描绘空间外的情景,并得到启示。 【教学难点】 理解漫画画面以外的寓意,透过漫画体现的思想,针砭时弊。 【教学准备】 教师:制作课件,其他小漫画。 【课时安排】 2课时 第一课时 教学过程 教师批注 一、激趣导入,了解漫画 1.出示书上漫画,让学生用心欣赏,并找出漫画与普通画之间的异同。 2.教师相机总结漫画的特点:漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的画面。画家从生活现象中取材,通过夸张、比喻、象征等手法,采用幽默、风趣的画面,讽刺、批评或表扬某些人和事,引人深思,给人以启示,所以欣赏漫画时我们不能光用眼睛看,而是要用心看。 3.试着让学生理解两幅漫画,体会漫画的欣赏方法。 4.导入新课。今天,就让我们走进华君武的漫画,看看从中我们能受到什么启示。(板书课题) 二、指导观察,欣赏漫画 1.观察漫画,理解画面。 (出示漫画)师:这是漫画家华君武的两幅漫画,请同学们仔细观察,看看画家都画了哪些有趣的内容,可笑之处在哪里。 指名汇报观察所得。(教师要认真听取学生的回答,适当引导。) 展开想象,拓展画面。 师:同学们对画面的观察非常仔细,你们能透过画面想象画外画家没画出来的内容吗?出示第一幅图指导:图中的两个人在干什么?植树和乘凉是绝对不相容的吗?讽刺了哪一类人?(不劳而获的人。)第二幅图指导:那四个高大威武的男人站在母子上车处,旁边立着一块牌子,上面醒目地写着五个大字:母子上车处。他们看着那五个字,仿佛不认识这些字。 联系生活,升华画面。 以第二幅图为例:读“假文盲”三个字,你能知道什么?(他们都有两个共同点,第一:不敢正视那块牌;第二:他们试图告诉别人:“我是文盲,我不认识字,不关我什么事。”他们看着就像文化人,这样的人会不识字吗?难道他们没有看到旁边的那对母子吗?不,他们看到了,他们无非是想更早上车,更早抢到一个座位,却从未考虑过别人。他们是没有爱心的文盲,是没有公德的文盲!在抢着上车的比赛中他们是第一名,道德比赛中呢?他们早已经被人唾弃。为了方便自己,却丢弃了良好的道德品质。在生活中,这样的“假文盲”就有很多,但是如果人人都能少想自己多想别人,那么这种“假文盲”迟早会成为社会的败类,最后消失得无影无踪。) 三、明确要求,撰写漫画 明确要求: 默读课本中的习作要求,并用直线勾画出重点。 归纳要求,明确习作内容分哪几方面: 一方面写清楚漫画的内容,一方面写受到的启示。 思考过程: 借助漫画的标题或简单的提示语,联系生活中的人或事,思考漫画的含义,获得启示。 四、当堂习作 根据漫画内容,选择其中一幅,或者选择老师准备的其他漫画,或者是你看到过的漫画,写一写你从中得到的启示。 五、布置作业 搜集其他小漫画,读一读。 第二课时 教学过程 教师批注 一、直接导入 上节课我们学习了《漫画的启示》这一习作,同学们也都写完了,这节课就让我们来修改习作,誊写习作。 二、放声朗读自己的习作,找出习作的亮点,发现不足 三、同桌之间交换阅读习作,互相评改 四、指名学生全班交流习作,师生一起评议、修改 五、再次默读自己的习作,进一步修改,然后誊写在作文本上 六、作业 把作文读给爸爸妈妈听。 【教学反思】 [成功之处] 本次习作与本组课文的学习专题“幽默和风趣是智慧的闪现”紧密相关。在这次习作中,教材安排了两幅漫画,让学生仔细观察这两幅漫画,并说一说漫画有趣在哪儿,可笑之处在哪儿。并能让学生联系生活中的人或事,思考漫画的含义,得到启示。 教学中,我根据学生大都喜 ... ...
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