14.我要的是葫芦 教案（2课时含反思）

14　我要的是葫芦 【教学目标】 1.认识11个会认字，8个会写字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 3.懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。 【教学重点】 1.采用多种方法自主识字，练习写字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，从文中受到启发。 【教学准备】 1.小葫芦实物，挂图，生字卡片，小黑板。 2.多媒体课件。 【课时安排】 2课时。 第一课时 【课时目标】 1.学会本课11个会认字，8个会写字。 2.读课文，自己观察画面，初步了解课文内容。 3.能正确、流利地朗读课文。 【教学过程】 一、实物导入，简介资料，引入课题。 1.出示葫芦实物：大家见过这种植物吗?它叫什么呢?(指导读好“葫芦”一词，“芦”读轻声) 2.简介资料：谁知道葫芦是怎么长出来的呢?(师用课件展示葫芦的生长过程：播种———发芽———长叶———开花———结果) 在演示的同时，教师口述葫芦的生长过程。 同学们，你们喜欢这种植物吗? 3.引入课题。有一个人，他和我们一样很喜欢葫芦，可他种的小葫芦还没有长大，就全都掉了……这是为什么呢?让我们一起去看一看吧。 二、初读课文，识记生字。 1.学生自由读课文，边读边标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。 2.同桌开展相互间的学习。 3.教师检查学生自学情况。 (1)教师出示生字卡片，让学生读一读，指名读，开火车读。 葫　芦　藤　谢　蚜　盯　啊　赛　感　怪　慢 (2)看投影，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。 一棵　葫芦藤　花谢以后　蚜虫 心里想　盯着　自言自语　快长啊 赛过　邻居　治一治　感到　奇怪　慢慢 (3)理解词意。 　　结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。 赛过：胜过。本课指种葫芦的人希望葫芦长得比南瓜还要大。 挂：在本课是结的意思。 蚜虫：昆虫，身体卵圆形，绿色、黄色或棕色，腹部大。吸取植物的汁液，是农作物的害虫。俗称：腻虫。(出示课件) (4)交流识字方法。 ①比较识字：盯———叮———丁 邻———领———令 ②猜字谜：有眼不见灯火。(盯) 三、读课文，看插图，初步理解课文内容。 1.让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。 2.与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，然后练习读熟。 3.教师检查学生读书情况。 (1)指名读，大家进行评价。 (2)想一想，课文讲了一件什么事? 　　课文讲的是一个人种葫芦的事。这个人不知道叶子和葫芦的关系，他只关注葫芦，叶子上生了蚜虫他不管，邻居劝他，他也不听，结果叶子上的蚜虫越来越多，小葫芦也都落了。 四、指导学生进行书写。 棵：左右结构，左窄右宽。左边木字旁最后一笔是点。右边“果”字的最后一横写在横中线上。 谢：左右结构。中间的“身”字撇不出头，“身”的撇起笔要比左边的言字旁和右边的寸字略高。 想：上下结构，上边是“相”，要写得紧凑，下边是“心字底”，要写得稳，托住上面的“相”。 盯：左右结构，部首是目字旁，右边是“丁”字。这是一个左形右声的形声字，表示目不转睛地看。 言：独体字，最上面的一横最长。 邻：左右结构。左边是令，不要写成今。右边是双耳旁，不要写成单耳旁。 治：左右结构，左窄右宽。 怪：左右结构。右上是“又”字，下面是“土”字，注意与“经”字区分。 五、总结本课学习情况。 六、布置作业。 1.抄写生字词。 2.正确、流利地朗读课文。 3.提出不懂的问题。 【板书设计】 14　我要的是葫芦 第二课时 【课时目标】 1.认真观察画面，看懂图意，理解课文内容。体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 2.知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。 3.指导学生正确、流 ... ...